探究式教学【教学设计】《山寨》（北师大）.docx

山寨成都华阳实小 卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】在我国像云南、贵州等地方以山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！出示图片（板书课题山寨）【启发思考】山寨和大城市有什么不同？你更喜欢哪里？ 【自主或小组探究】初读诗歌，掌握诗歌大意。临近大山，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？默读第二小节：山路是什么样子的？【协作交流】自读第三小节，思考：为什么一户人家也没有？【总结提高】山寨之行结束了，什么地方给你留下了最深刻的印象？亲爱的同学们，如此漂亮的山寨在现实生活中有很多很多，我们可以利用假期之余多去不同的地方走走看看，领略大自然的风光。走进大自然，你会收获更多！教材分析本文是一首很有情趣的小诗,作者重点描绘在山路上看到的奇丽景象。整首诗共有3个小节。第1小节从感觉上着笔“看着飘起的炊烟,好像离山寨不远。哪知道上山下山,一走就是半天！”第2小节用两个词“七拐八弯”“左转右转”,写出了山路的曲折绵长。第3小节在写山寨边、山寨里的景色的同时,还从听觉上构造意境,是“汪汪”的狗叫声把客人带进了山寨。整首诗浑然一体,情趣盎然.教学目标【知识与能力目标】1.能认识生字5个，写字5个。重点掌握“垂”字的写法；2.能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。【过程与方法目标】反复朗读诗歌，在读中感悟诗歌。【情感态度价值观目标】使学生体会山寨的朦胧美，意境美。教学重难点【教学重点】了解山、山路、山寨的特点。能感受作者心情变化。【教学难点】感受山寨的朦胧美，意境美。生字“垂”的书写方法。课前准备1、教师：PPT、音乐；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境【教师预设】在我国像云南、贵州等地方以山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！出示图片（板书课题山寨）【学生活动】看图片，初步认识山寨。二、启发思考【教师预设】山寨和大城市有什么不同？你更喜欢哪里？【学生活动】学生发挥想象，自由表达。三、自主或小组探究活动探究【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。 山寨（zhi ） 炊（chu）烟 分明 多亏垂（chu ）挂 青藤（tn ） 林遮（zh ）树掩（yn ）七拐（gui ）八弯 左转（zhun ）右转 汪汪叫 重点指导：“垂”写法独体字，翘舌，上窄中宽下窄。【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。合作探究【教师预设】齐读第一小节：临近大山，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？【学生活动】学生读课文，找出答案。（炊烟）【教师预设】能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？实际上呢？哪一句话写到了？【学生活动】学生理解课文，回答问题。（不远；一走就是半天）自主探究【教师预设】默读第二小节，思考：山路是什么样子的？【学生活动】读课文，回答问题。（七拐八弯、左转右转）出示山路的图片。【教师预设】走过了七拐八弯的山路“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见”，此时心情怎么样？从哪些词语可以看出？【学生活动】发挥想象，自由表达。（体会山路的特点，感受作者失望的心情，指导读出朗读出疑问的语气）四、协作交流【教师预设】自读第三小节，思考：为什么一户人家也没有？【学生活动】读课文，回答问题。（到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐）【教师预设】猜想省略掉的是什么？【学生活动】发挥想象，自由表达。（体会省略号的用法）【教师预设】走了这么久的山路，好想停下来歇一歇，喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀，也一定知道我们来了，你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。【学生活动】学生读课文，回答问题。（多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前！）五、总结提高【教师预设】山寨之行结束了，什么地方给你留下了最深刻的印象？【学生活动】学生自由表