九年级语文上册第十九课《捕蛇者说》教案苏教版.doc

捕蛇者说授课教师： 课型：新授课 课时数： 授课时间： 一、【教学目标】1、了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）； 4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【教学重点】1、对比、衬托手法的运用及其作用； 2、“说”的体裁特点；【教学难点】正确评价作者所表达的思想感情；【课时安排】3课时二、资料及基础知识：1. 文体“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。2. 作者：柳宗元（公元773819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。三、学习过程（一）导入新课： 捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。（二）读课文，根据课文注释疏通文义。正音。啮（ni）腊（x）挛（lun）碗（wn）瘘（1u）疠（l） 当（dng） 其租入 嗣（s） 几（j）死者数（shu6）矣 莅（l） 蹙（c） 殚（dn） 踣（b6） 死者相藉（ji）囊（nng） 隳（hu） 恂（xn） 缶（fu） 谨食（s）之 熙（x） 以俟（s）夫（f）（三） 学习交流与展示学习第一段：指导学生朗读学习第1段1、参照课文注释，翻译，掌握以下字词“质： ”“章： ”“啮： ”“当： ”“已： ”“得： ”“赋： ”的意义； 可以：古义：可以用来今义：能够 腊：，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干”、了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系。“黑质而白章”中“而”表示并列关系。“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。、永州之蛇异在何处？永州之人为什么争奔走焉？明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。小结：文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。设计意图：学习第二段、理解词句。“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。“之”：代蒋氏。“则”：却。“于”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“几”：几乎，差点儿。“者”：指“儿死”的情况。 “貌”：脸色。“若”：好像。“戚”：悲哀。“者”：指其表情。、第2段作者主要交待了什么？写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味学习第三段：、字词翻译“悲”：怜悯。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“将”：打算。“告”：告诉。“于”：及于，给。 “复”：恢复。“则”表连接，那么。“何如”：如何，怎么样。3这段写什么？写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。学习第四段：、朗读、解释字词、翻译“戚”：悲哀。“汪然”：泪水盈眶的样子。“涕”：眼泪。 “将”：打算。“生”：使动用法，使活。 “未若”：不如。“向”：旧时，往昔。 “病”：苦。“日”，一天天，名词用作状语；“蹙”，紧迫，减缩。 “藉”，坐卧其上“曩”：往昔，从前。“尔”：语气助词，罢了。“而”：但是。“以”：因为，由于、：本段主要写什么？说明什么？ 本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。、本段作者通过衬托、对比的写法，用捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？突出了什么？明确：回顾过去，则以乡邻们十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己“弛然而卧”作对比揭示了“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨，并为下文议论提供了充足的事实根据自主学习第五段：本段表达了作者怎样的思想感情？明确：用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论。先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势。再用“呜呼”领出全文中最重要的一句：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文齐主旨。最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图。这个