2019版九年级语文上册 第四单元 13事物的答案不止一个教案 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第四单元 13事物的答案不止一个教案 新人教版备课班级九年级上课时间执教人课题：事物的答案不止一个课时一课时教学设计课标要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。教材及学情分析教材分析：人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课文是阐述求知问题的教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养事物的正确答案不止一个是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题学情分析：青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于这是学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，讲学习主动权交给学生课时教学目标1. 理解课文内容,把握论述的中心。2.学习议论文由具体问题引发议论的写法。3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义。重点理解课文内容,把握论述的中心。难点学习议论文由具体问题引发议论的写法。教法学法指导教法： 讲授法 问题驱动法 学法： 圈点勾画法 合作探究学习法 讨论法教具准备多媒体课件。教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听导入，进入新课苏轼的题西林壁 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。激发学生的学习兴趣教学过程一.初读课文，整体感知文章中心论点二、跳读课文，体味探究议论文由具体问题引发议论的写法。三、拓展延伸1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 1提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 2.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 3.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个例子。 4提问：创造的灵感是怎样产生的？ 5 “区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？ 6提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 7提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。 讨论并归纳： 8本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？ 1. 有没有你所崇拜或了解的富有创造性思维的伟人呢？请介绍给大家。2. 同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你从不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个）旨在快速进入文本，整体感知文意。旨在问题驱动学生思考并体味探究议论文的写法。激发学生兴趣，培养学生创造性思维小结文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，关键是：我们要坚持不懈留心生活、发现生活、思考生活、认识生活，这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间。板书设计12.事物的答案只有一个论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素结论：坚信人人都有创造力，创造性人才必备的条件作业设计1.AB档完