语文人教版二年级上册识字七.doc

【教材分析】识字7是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。学情分析：拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。【教学目标】1.通过联系生活、编字谜、加一加等方式认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个生字。会正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”这八个生字，重点掌握左右结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。2.通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思3.引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。4.在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。【重点难点】1.通过联系生活、编字谜、加一加等方式认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个生字。会正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”这八个生字，重点掌握左右结构的汉字的书写方2.引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。【教学资源】教师：多媒体教学课件、推荐学生阅读资料我的野生动物朋友学生：1.根据导学案自主学习。2.收集有关保护动物的资料。【教学时间】1课时一 导入1同学们，老师指导你们非常喜欢小动物，今天，老师就带着大家到精彩的动物世界去看看!2出示课件，学生欣赏。3教师：在广阔的大自然中，动物们有的在空中自由飞翔，有点在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍，他们生活到多么幸福啊！今天老师从美丽的大自然邀请了几位客人来咱们班做客，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二看图识字，出示课件1自由读2小老师领读3点名读4动物图片隐藏，拼音隐藏。美丽的客人走了，他们回到了大自然的怀抱，让我们牢牢记住他们的名字吧！谁愿意试读一下读的一字不差的掌声鼓励。三 学习生字丛 牢 嘻 护四 猜字谜游戏小牛戴帽子（牢） 一只美丽的鸟（ ） 女孩子喜欢做游戏（ ）手拿户口本（ ） 火烧的山倒了（ ） 两个小人走独木（ ）五 同学们很聪明，有一个孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢小动物。她根据大自然动物的特点，编写了一首非常有趣的拍手歌 。你们想读吗？六 打开课本读一读读书要求：1圈出本课生字 2用直线画出课文中动物的名字七 指导读书 1找学生读（教师指导语气，节奏感，标点符号的停顿）2师生对读3全班男生女生对读4自由结组拍手读八 同学们喜欢这首拍手歌吗？这首拍手歌合辙押韵，读起来朗朗上口。读课文后，你知道了什么？学生：老虎生活在丛林深处学生：燕子在空中会写字学生：黄鹂会唱歌学生：人和动物是朋友 保护动物是大事九 说一说课文中写了几种小动物？共同学习了解小动物生活习性 老虎 熊猫 百灵鸟 黄鹂 锦鸡 大雁 雄鹰十 总结同学们，喜欢这篇课文吗？通过这节课的学习，你知道了什么？生活中，你知道哪些小动物？全班交流其生活习性老师：同学们说的真好，地球是人类和动物共同的家园，动物和人类互相依存。现在板书保护动物要牢记大小动物都有家人和动物都有家保护动物是大事小结：同学们说的真好，地球是人类和动物共同的家园，动物和人类互相依存。现在地球上有许多动物濒临灭绝，所有我们不能随意捕杀动物，保护动物是我们的责任。老师希望每一个同学都争做一个保护动物的小天使！教学反思： 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，