2019年六年级数学下册 5.5 多边形和圆的初步认识教学设计1 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 5.5 多边形和圆的初步认识教学设计1 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形；能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。2、技能目标：观察、操作、合作交际，画图、比较、归纳。3、情感态度价值观目标：能通过具体情境体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。教学重点认识多边形和扇形,并会求扇形圆心角的度数.教学难点认识多边形和扇形,并会求扇形圆心角的度数.学情分析复习线段的比较，线段的和、差，线段的中点等有关知识教学准备三角板、量角器、多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习：课本15-16页1、完成下列问题：（针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题）（1）写出下列多边形的所有边和角,并画出所有的对角线.（2）四边形有 个顶点， 条边， 个内角，过每个顶点可以画 条对角线；五边形有 个顶点， 条边， 个内角，过每个顶点可以画 条对角线；n边形有 个顶点， 条边， 个内角，过每个顶点可以画 条对角线.2、完成：课本18页练习二、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1、组间帮扶解决 2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点：（1）n边形有多少个顶点？多少条边？多少个内角？（2）过n边形的每一个顶点有几条对角线？（3）n边形的对角线有多少条？五、课堂检测（10分钟）1.从六边形ABCDEF的顶点A出发可以画出 条对角线;这些对角线把六边形分成 个三角形.3.如图,共有 个三角形, 个四边形.4、如果从一个多边形的一个顶点出发的所有对角线,把这个多边形分割成xx个三角形,那么此多边形的边数是多少?六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形；能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 5.5 多边形和圆的初步认识教学设计2 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形；能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。2、技能目标：观察、操作、合作交际，画图、比较、归纳。3、情感态度价值观目标：能通过具体情境体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。教学重点认识多边形和扇形,并会求扇形圆心角的度数.教学难点认识多边形和扇形,并会求扇形圆心角的度数.学情分析复习线段的比较，线段的和、差，线段的中点等有关知识教学准备三角板、量角器、多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课三、 个性学习：课本15-16页1、完成下列问题：（针对本节所学习教材内容，教师提出可操作，可测的问题）（1）正确表示图中的弧和圆心角: （2）如图,将一个圆分成三个大小相同的扇形,每个圆心角的度数是多少?每个扇形的面积与圆的面积有什么关系?如果该圆的半径是2厘米,则每个扇形的面积是多少?2、完成：课本18页练习四、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1、组间帮扶解决 2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点：如图,在扇形统计图中,A部分的圆心角为150,B部分的圆心角为135,C部分的圆心角为45,则D部分的面积是圆面积的几分之几? 五、课堂检测（10分钟）1. 已知扇形的圆心角为240,其面积为8cm2,则扇形所在圆的面积为2.判断:(1)扇形是圆的一部分.( ) (2)圆的一部分是扇形( )(3)扇形的周长等于它的弧长( ) (4)所有角的度数都相等的多边形是正多边形( )六、小结与作业（5分钟）必做：选做