幼儿园中班语言教案：小球回来啦(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：小球回来啦(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：小球回来啦一幼儿园中班语言教案：小生命二幼儿园中班语言教案：小田鼠的新家三幼儿园中班语言教案：小男孩抓熊四- 1 -幼儿园中班语言教案：小球回来啦一活动目标1.引导幼儿连贯地讲述小猫和小狗打羽毛球的过程。2.帮助幼儿理解表演中角色的动作与情节之间的关系。3.培养幼儿安静倾听、认真观看表演的习惯。(这是一个情景讲述活动，要求幼儿在观看表演的基础上按照事件的发生、发展的先后顺序进行讲述，符合中班讲述活动“有顺序地说”的目标要求。)活动准备1.排练好情景表演“小球回来啦”。2.为每位幼儿准备一个狗或猫的头饰(或胸饰)，放在座位下。3.羽毛球一个，球拍两副;猫、狗、球的小图片若干。活动过程1.引导幼儿观看表演，感知理解讲述对象。(1)让幼儿认识场景草地、小河，认识角色小猫、小狗，引出主题。(2)在观看表演前提出要求：看表演时要安静，看一看、想一想：小猫和小狗在小河边干什么?打羽毛球时发生了什么事情?(3)幼儿与教师共同观看一遍完整的表演。(4)帮助幼儿感知故事的主要信息，教师可以这样来提问：谁和谁?在小河边干什么?打着打着，突然发生了什么事?(5)再次看表演。在演到小狗不小心将球打人小河里，这段时，反复看，引导幼儿用连续动词的句式讲述出“小猫如何帮小狗捞球的”，如：小猫到小河边，住小河边的一棵小树，再把身体探下去”(在看表演之前提出的规则要求，按事件发生、发展、结果的顺序进行提问的策略是完成目标安静听、有序说的必要手段之一。同时，为了达到有序说的目的，引导幼儿充分地去感知“小猫帮小狗捞球，的经过，情景讲述的一个特点是流动性，每一个场景表现的都是一幅流动的图画。因此，通过反复的表演让幼儿去感知，理解情节是重要的手段之一。)2.边看表演边自由结伴讲述。(1)引导幼儿一边继续表演，一边讲述。(2)教师来到幼儿身边，重点引导幼儿讲述“小猫帮小狗捞球的，过程，丰富幼儿的词汇。(3)请两位幼儿到前面进行讲述。教师运用小图片，将幼儿的讲述思路表现出来。3 / 13幼儿园中班语言教案：小生命二活动准备1、正怀孕7个月的老师。2、有关小生命孕育产生的影像。3、一些有关小生命孕育的图书和图片。过程与指导一、看看老师有什么不一样了老师:袁老师和我们越来越不一样了,你们发现她和我们哪里不一样了?幼儿:她越来越胖了不是的,她的肚子越来越大了幼儿:是啊,她肚子里的小宝宝越来越大了。 幼儿:她走路很慢的,这样子,很不方便的样子。老师:怎么会的呢?幼儿:小宝宝在里面很重的。幼儿:她蹲下来是这样的,因为,这样是为了保护小宝宝。幼儿:袁老师从来不跳的、不奔的,因为小宝宝会受不了的。幼儿:袁老师有时候会呕的,大概是东西不好吃吧不是的,是小宝宝在里面动,袁老师难过了。幼儿:袁老师吃东西很多的,有一次,她吃了许多面包和肉是啊,小宝宝也要吃的,所以才吃得多的。幼儿:袁老师的衣服不一样了,很大的。老师:这叫孕妇衫。是啊,自从袁老师有了小宝宝之后,她的身体和我们越来越不一样了,这都是因为她的肚子里多了一个小宝宝。二、讨论肚子里的宝宝的事情老师:对肚子里面的宝宝,你们一定有许多问题吧。那么,有什么问题呢?说出来听听。幼儿:小宝宝是怎么长大的?幼儿:他在妈妈肚子里有一根带子。老师:这根带子叫脐带。(出示图片或看影像)幼儿(边看边问):A:宝宝吃的是饭吗?B:不是的,是营养。C:袁老师吃下的是饭,宝宝就吸收袁老师身体里的营养。男幼儿:我们男人怎么不会生宝宝,你们女的会生宝宝?(孩子们都一片茫然)袁老师:这是因为我们女人的身体里有一张小床。幼儿:小床是怎么放进去的?是木头的还是铁的?老师:这是因为我们女人的身体里有一个可以给孩子生长的宫殿,叫子宫(指示图片)。幼儿:宝宝在妈妈肚子里看得见东西吗?听得见声音吗? 宝看得见吗?幼儿:看不见的,像摸黑一样。袁老师:他在四个月的时候,我对他说话,他就会动了。所以,我还给他听音乐的。幼儿:宝宝有大便、小便吗?老师:(出示图片)书上说宝宝是有小便的。幼儿:是啊,他喝了袁老师的营养水,当然有小便啦。幼儿:那大便有吗?幼儿:没有的。幼儿:应该有的,我们都有的。老师:我们的大便是怎么才会有的?(孩子沉默)老师指着模型:这件事我们明天再研究。幼儿:为什么妈妈生了孩子之后,肚子上都会有疤呢?老师:你们的妈妈都有疤吗?幼儿:我没注意过。幼儿:你有吗?生过孩子的才有。老师:我已经生过孩子了。可是我没有。幼儿:给我们看看。(给这个孩子看)真的没有的。怎么有的妈妈有,有的妈妈没有?老师:这件事,你去问问妈妈吧。明天来告诉大家。幼儿:小宝宝在妈妈的肚子里干吗?幼儿:是啊,他大概在做什么事?幼儿:他不会动的。袁老师:不,他动得可厉害了。老师:(把一个上了发条的闹钟放在袁老师的肚子上)你们看。袁老师的肚子的表面有小宝宝动的。幼儿:小宝宝会动的。他在里面干吗呢? 宝看得见吗?幼儿:看不见的,像摸黑一样。袁老师:他在四个月的时候,我对他说话,他就会动了。所以,我还给他听音乐的。6 / 13幼儿园中班语言教案：小田鼠的新家三活动名称：语言田鼠的新家活动目标：1、通过仔细观察画面，来理解故事中的内容。2、能体会到朋友之间互相帮助的友好情感。3、了解各种动物的生活习性。活动重点：通过仔细观察画面，来理解故事中的内容。活动难点：了解各种动物的生活习性。活动准备：PPT活动过程：一导入小朋友都有一个温馨的家，那你知道小动物的家在哪里吗?那我们一起看看。二：出示PPT1、你们知道小鱼的家在哪里吗?(在大海里)那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢?2、这又是谁的家?田鼠在山脚下也有一个特别温馨的家，有一天，你听?突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了，田鼠家的房子被砸烂了，它伤心的哭了，它的好朋友小狗看到了，对田鼠说：“你到我们家来住吧，”田鼠来到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠说：“小狗，对不起。”它又伤心的哭了这时，它的好朋友小松鼠过来了，对田鼠说：“田鼠还是来我家吧。”3、田鼠来到了松鼠家，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又伤心的哭了，小松鼠说：“没关系”，这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说：“你还是来我家住吧。”4、田鼠来到了青蛙家，又发生了什么事情?你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的?5、田鼠最后还是决定自己重新建一个家，它的好朋友也都来帮忙，你们看小动物们在做什么?活动延伸：你们知道田鼠的家是什么样子的吗?又会发生什么故事?请你把它画下来。8 / 13幼儿园中班语言教案：小男孩抓熊四作品赏析:(一)内容简介淘气的小男孩去抓熊。一路上他需要不断做决定:走哪条路,爬什么样的梯子,抓大熊还是小熊可当他历尽千辛万苦,终于发现熊时,意想不到的事情发生了。最后小男孩抓到熊了吗?(二)主题分析故事中出现了许多不同的事物,在不断选择的过程中,孩子们也在一次又一次地观察比较,发现其相反之处。此外,每次小男孩在做决定时,都会讲述自己的理由,这个过程能帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能力。(三)情节分析相信小读者们刚打开这本图画书,就会被小男孩玩“抓熊”的点子所吸引。要准备什么东西去抓熊?背重包还是轻包出门?爬高高的山坡还是低低的山坡在观察、比较、选择的过程中孩子们在不断地思考。可最后,事情发生了意想不到的变化,故事情节到了高潮,危险的情景迫使孩子要记得来时的路线,顺利地帮助小男孩返回自己的家,这是对孩子的记忆和思维的挑战。相信孩子们在阅读整个故事的过程中将与故事中“淘气男孩一起经历一场逻辑思维能力和判断能力的考验。(四)图画分析一大片白白的天空,飘着几朵蓝蓝的小云朵,再加上一个涂鸦似的红太阳,几乎是这本书的大部分背景。然而简单的背景却突出了故事的主角,引导孩子将视线集中在每一页画面的主要内容上,以便孩子观察、比较和讲述。(五)角色分析“抓只熊来玩玩的点子足以体现本书主角小男孩淘气、可爱的性格特征。“抓熊需要带些什么、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是抓小熊等等疑问,每一次选择都没有绝对的标;隹答案,在模棱两可的情况下,每个人的选择都可能大相径庭,关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中,孩子们渐渐学会了分析、判断,有了自己独立的想法和见解。(六)语言分析在整个活动中,孩子要随着故事情节多次做出选择。教师可以引导幼儿用清楚、连贯的语言讲述自己的理由,只要孩子有自己的想法和见解就要给予肯定。在阅读该图画书时,不仅要引导幼儿理解故事情节,同时也可通过简短的文字内容,来提升孩子理解文字的能力,熟悉一些反义词。活动设计:(一)活动设计11、设计意图中班孩子的依赖性仍然很强,通常在没有人帮助的情况下,他们会说:“我不令。”“应该怎么做呢?”在面对选择的时候,他们往往希望得到成人的提示,或者盲习跟从同伴的决定。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中,孩子们需要自己做出决定。第一次活动的重点可放在故事的前半部分,引导孩子们在阅读故事的过程中比较一个场景中不同的故事,再根据自己的想法做决定,使他们更有主见。最后,利用路线图记忆、讲述故事,也是为了帮助孩子梳理故事的情节,为第二次活动做准备。2、活动目标(1)观察小男孩在抓熊路上遇到的事物,在比较中发现不同,并做出自己的选择。(2)大胆想象并表达,试着推理故事情节。3、活动准备小男孩抓熊图画书,教学课件(ppt)将小男孩经过的场景组合在一起,制作成一张路线图,人手一张4、活动过程(1)人物介绍,引起兴趣出示小男孩的图片:一淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜看,可能是一个什么有趣的主意?一小男孩打算出门去抓一只熊玩玩,这会儿小男孩正准备东西要出发呢。(2)理解故事,进行比较、选择出示小男孩的两只背包。一出门前,小男孩却遇到了一个难题,究竟该背哪个包出门呢?一这两个包有什么不同?该背哪个包合适呢? (重的包有什么好处?选轻的包又有什么理由?)一犹豫了半天,小男孩终于有了自己的决定,背上包出门了。路上,他遇到了更多问题,需要他选择究竟该怎么做。出示图片果树林、高低山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。一你看到有哪些事让小男孩为难?一如果你是他,你会怎么选择?为什么? (引导孩子比较事物的不同,思考每一种选择的好处和不足,介绍小男孩儿的决定)一你记得男孩的选择吗? (幼儿有序地讲述)一其实,你们的选择没有错,小男孩儿的选择也有自己的道理,他顺着自己选的方向一路走去,终于发现了两个山洞。出示亮洞和黑洞。一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊? (可结合统计人数方法,来激发孩子共同参与的兴趣和热情。)出示大熊和小熊。一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?一你觉得应该抓大熊还是抓小熊宝宝?(3)自由讲述故事的前半部分。每个幼儿一张男孩行进的路线图。一男孩儿一路走来,遇到了太多的难题,你记得每一次他都是怎么选择的?为什么男孩儿会做这样的选择呢?一这儿有一张路线图,圈出小男孩儿的决定,再和好朋友一起讲讲故事。(二)活动设计21、设计思路 继第一次活动之后,孩子们对小男孩的抓熊过程已经熟悉,而故事的结尾究竟如何,这留给孩子们很大的悬念。事实上,小男孩并没有抓到熊,故事情节在此发生了巨大转变,第二次活动的阅读活动将由此而展开。活动的重点在于,引导幼儿回忆小男孩出发找熊的每个场景、路线、顺序,并据此找到回冢的路。2、活动目标(1)回忆故事,根据前半部分的故事情节,帮小男孩找到回家的路。(2)在玩“颠倒的游戏中,发展幼儿的记忆、思维能力。3、活动准备小男孩抓熊图画书,教学课件(PPT)小男孩找熊路上每一场景的图片、底板4、活动过程(1)欣赏故事,引出问题教师讲述故事的前半部分,激发幼儿回忆。(如幼儿有需要,可出示第一次活动时的路线图,由幼儿讲述)一男孩要去干什么?他找到熊了吗?你还记得,男孩在找熊路上的经历吗?一上次故事讲到小男孩终于发现了熊洞,找到了熊,他究竟会抓哪只熊呢?教师续说故事。一就在小男孩犹豫的时候,熊醒了,它们发现了小男孩,大声地叫了起来。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊吓得逃走了。一不过小男孩儿想要逃回自己的家,还需要大家的帮忙。因为小男孩儿已经紧张得忘了自己来的时候经过了哪些地方,请你帮他想想回去的路该怎么走。(2)寻找回家的路请幼儿以小组为单位,寻找并摆放场景图片,找到小男孩儿回家的路。(提醒幼儿注意图片摆放的顺序)交流结果:一小男孩回家的路线应该是什么样的?为什么?一原来,回家的路和来时的路正好顺序颠倒。我们也来玩一个颠倒的游戏。(说反义词:示范者说简