2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛1教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛1教案 北师大版教学目标：知识与技能：1进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。过程与方法：通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。情感与态度：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教学过程：一、情境引入，“谁的表现好”。 教师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”，“综合素质得分0.88分”时），问这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 师：谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？（设计意图：鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。）二、解决问题：1谁的总分高呢？高多少？让学生独立列出算式，先进行估算，再探究算法。2让学生独立列综合算式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。3.试一试。4.6+12.3+5.8 4.212.35.82.715（1.2+3.9） 151.23.8让学生先说说运算顺序，再进行计算。（设计意图：右边两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。）4总结小数混合运算是运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，进一步体会知识间千丝万缕的联系。附送：2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛2教案 北师大版教学目标：1.结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算，并能简便的方法进行运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教学过程：一、创设问题情境同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？这是CCTV业余歌手大奖赛的比赛现场。请看大屏幕（课件出示：5号选手专业得分8.55分，综合素质得分0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。）这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？（设计意图：引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。）二、自主探究，构建模型1.提出问题。（1）你能从中得到哪些数学信息？（2）看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ （3）板书问题：谁的总分高呢？高多少？2.解决问题。（1）估一估谁的总分高一些？（2）要想算出准确的结果怎么办？（引导学生认识：要通过算一算才知道）学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。（3）谁来说说你是如何解决这个问题的？（学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。）让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）、 8.650.409.05（分） 9.439.050.38（分） 8.65 9.4 3 0.40 9.0 59.05 0.3 8 、 、9.438.650.40 9.43（8.650.40）0.780.40 9.439.050.38（分） 0.38（分）（4）第二、第三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）3.练一练（学生独立解决）4.612.35.8 4.212.35.82.715（1.23.9） 151.23.8让学生先说说运算顺序，再进行计算。（设计意图：右边两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。）4总结小数混合运算是运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，进一步体会知识间千丝万缕的联系。（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的） 三、实践应用下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？1. 完成书本20页练一练的第1题学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？（引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？）交流时说一说解决的思路。2. 完成书本20页练