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文档简介

第二课时小池课时目标使用时间1.正确、流利地朗读古诗。2.会认“池、惜、阴、晴、柔、露”6个生字，积累课后词语。3.通过朗读，感受夏季美丽的景色。 课时重难点教学重点：1.正确、流利地朗读古诗。2.会认“池、惜、阴、晴、柔、露”6个生字，积累课后词语。教学难点： 通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。教学环节教师活动学生活动图设计意一、看图揭题导入1.出示课件（课文插图）问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3.导入板题。4.简介作者。学生观察图 自己的话说说你看到的。 随教师书空课题 过看图,引导学生对古诗内容有一个大致了解,降低理解古诗内容的难度。读二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3.指名两人组朗读汇报。4.教师泛读，指导学生朗读古诗。借助拼音读古诗同桌合作读古诗朗读汇报学习古诗重点在于通过朗读感受诗歌的内容，然而古诗的朗读对于一年级来讲，最容易养成的习惯是：唱读为培养学生朗读古诗的能力，前期老师的点拨引导必不可少。三三、图文对照，理解感悟1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.教师引导：课堂讨论疑难词句，重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗 观察图画，图文对照说说诗中是怎么写的，引出诗句。学生根据图画，理解词意 观察图画，图文对照理解诗意 图文对照学习古诗，让学生初步感知古诗内容，对古诗内容的理解要求应降低，通过老师的简述，学生能对意思有个大致的了解。四四、启发想象，感情朗读1. 教师范读。2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反馈。6 .练习背诵。 学生听范读，然后小组内练习朗读，组内交流。学生朗读，练习背诵 课标学段目标指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”一年级学生受知识、认识能力的制约，获得情感体验较难，为此设计教师创设美妙情境，引领学生展开想象，走入情境中去，去感受诗歌的美妙的意境。 学习生字，巩固词语1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。认读生字，识记字形。认读词语培养学生自主识
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