2020年三年级语文上册《登上企鹅岛》导学案语文A版.docVIP

2020年三年级语文上册登上企鹅岛导学案语文A版 学习目标： 、会认8个生字，会写8个生字，和一个多音字。 2、正确读写新词并能理解词语意思。 3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。 学习重点：学习生字词学习任务：1、搜集长城站、南极大陆资料。 2、自读课文13遍，要求正确、流利。3、了解课文内容本文主要讲了 。 4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。（1）注音 登 企鹅 陆 厘 状 帽 捕（2）熟读并理解词语南极 考察 彬彬有礼 壮观 覆盖 黑白相间 流线型自主合作探究1、 我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。2、 学习字词：（1）、指名读生字，新词。 (2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。3、课文写了 4、我来闯关。(1)听写。企鹅 尽管 陆地 所以 有趣 嘴巴 帽带 合影（2）组词状（ ）境（ ）挠（ ）捕（ ）驴（ ）壮（ ）镜（ ）绕（ ）铺（ ）驱（ ）（3）多音字组词。似 得 尽（4）填空。“陆”用部首查字法，要先查（ ），第一笔是（ ），第五笔是（ ），可以组词（ ）（ ）。“趣”是（ ）结构的字，部首是（ ）。“嘴”是（ ）结构的字，部首是（ ），共有（）笔。第二课时课时目标1、 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。2、 有感情的朗读课文。3、 展开想象，感悟一些句子所描绘的情景。学习重点： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。自主、合作、探究： 一、 整体把握，了解课文主要内容。自读课文想：课文主要讲了哪几种企鹅？二、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。 细读课文，体会课文表达的思想感情。 1、小组合作学习课文第4自然段，完成表格。企鹅种类特点2、汇报交流，填写表格。三、按照学生汇报顺序进行理解。1、企鹅的样子有趣。（1）请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。理解不相同A、30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢？（学生介绍）C、他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。理解相同A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢？B、生读或说，（随机出示句子）理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗？真有意思，快读读。（2）整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。师生配合读：师：刘伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。（3）填空读，积累语言。2、过渡：你还觉得企鹅怎么有趣？学习四自然段。（1）默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅？（用数字标出来）每种企鹅有什么特点？用自己喜欢的符号标记。标画完毕，把你心中的感受大声地用读表达出。指名展示。（2）重点指导：岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生配合点头，你们会对我说些什么？（如果学生没有反应，教师引导：刚才那位同学还说你们彬彬有礼呢）帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（3）学生分3组配合读4自然段。（4）填空引背。（5）你还知道哪些企鹅？给大家介绍介绍。（6）说话训练老师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗？3、过度：你还觉得什么有趣？（1）生可能会介绍5自然段师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食它到底是怎样吃食的呢？学生介绍或读书（板书：追、挠、伸）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。（2）过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。学生介绍。师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。（板书：换毛）四、小结写法，回读全文1、今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地印在我们的脑子里吧！2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？登上企鹅岛 样子 种类 有趣 可爱 吃食 换毛附送：2020年三年级语文上册登上企鹅岛教案 语文A版教学要求：1自学生字词，理解“考察、躯体、留念、有趣、南极、壮观”等词语，初步感知课文内容。2正确、流利地朗读课文。3学习课文12自然段。教学重点： 学会本课生字词，感知课文内容。教学难点： 联系课文理解词语的意思，学习课文12自然段。教学过程：一、看图导入1老师出示南极的课件。2学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。3出示企鹅岛的图片。4学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6板书课题。7学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1学生自由朗读课文，标出段落序号。2分段指名读课文，评议正音。3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4指名反馈，评议、交流。5学生齐读课文。三、学习课文12自然段，了解企鹅岛上企鹅的数量。1出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）自读课文12自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中哪些词语用得好，好在哪里？2逐项指名反馈、评议、交流。3指导学生有感情地朗读课文12自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要注意些什么？老师小结，强调重点。3学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时教学目标：1、引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。 2、培养学生通过朗读，展开合理想像，理解句子意思的能力。3、初步培养学生收集、整理、运用信息的能力。渗透学习抓住特点进行描写的方法。 教学重点： 指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的。教学难点：展开想象，准确理解词句的意思。教学过程：一、激趣导入，引出正文导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。看它们来了，你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？二、学文1、请同学们自由朗读3-7自然段，一边读一边想：这些企鹅给我们留下了怎样的印象？2、指名说，板：有趣3、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从哪里感受到的？快找出来读读。4、汇报交流（一）样子学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢。（出示幻灯片）自由读，看看谁最认真读书，能完成老师的表格。（出示幻灯片，指名说）“流线型”是怎样的体型？一摇一摆是怎样的？你能做个动作吗？（出示图）多有趣的企鹅呀，我们大家来读读吧。过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从哪里感受到它们有趣呢？（二）种类1、学生说出还认识三种企鹅，板：种类2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？3、汇报：（根据学生汇报随机板书）金企鹅：学生说或读你觉得金企鹅怎么样？（漂亮）作者从哪些地方写出了它的漂亮？这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？（指名读，齐读）帽带企鹅：学生介绍你觉得帽带企鹅怎么样？（彬彬有礼）“彬彬有礼”是什么意思？你从那些词语感受到它彬彬有礼？作者在 这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）读：多么彬彬有礼的帽带儿企鹅呀，谁来读读。（指名读）帽带儿企鹅这么有礼貌，它会对我们说些什么呢? （出示幻灯片）阿德雷企鹅学生介绍阿德雷企鹅给你的 印象怎样？（最凶猛）从哪些词可以看出来？读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（出示幻灯片）5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？（就是他细心观察，抓住了企鹅各自的不同特点。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。）板：细观察、抓特点。 6、过渡：还有哪些地方让我们感受到企鹅有趣？生介绍第五自然段师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。学生介绍或读书，然后播放视频。同学们，小企鹅吃食多有趣呀，课文是通过哪些动作词去描写出来的呢？请你们用笔在书上找出来。指名说，（板书：追、挠、伸、吃）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，一边读一边加上你的动作，就更有意思了。7、过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。（学生介绍或读）8、看来小企鹅要经过两次换毛，才能像它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。（板书：换毛）三、总结拓展1、刚才我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小