语文人教版五年级下册丰碑 教学设计.doc

丰碑教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解“恶劣、思索、依靠、塑像”等词语。2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。3、理解丰碑的含义。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。教学准备：PPT课件教学过程：一、背景引入，介绍长征：师：上课之前，我们一起来猜一个字谜，谁认识这个字？生：碑字。师：你是怎么认出来的？生：它的左边是一个石字，右边是一个自卑的卑字，合起来就是碑字。师：大家见过碑吗？碑是什么模样？生：一块高大的大石头，上面还会刻字。师：那谁能给碑字组个词？生：石碑、碑文、墓碑、里程碑、丰碑。师：大家说说丰碑是什么意思？生：高大的石碑。生：不朽的杰作和伟大的功业。师：说的很准确很到位，不仅说了表面意思，也把丰碑背后的含义说出来了。那大家想一想，普通人能有一块这样高大、意义重大的丰碑？生：不能。师：什么样的人才配拥有一块这样的丰碑？生：英雄、伟人。师：那我们今天要学习的课文丰碑会讲些什么故事呢？大家猜一猜？生：是一块高大的石碑、是一个英雄伟人。师：现在带着你的疑惑，细细浏览一次课文，看看丰碑到底讲了一个什么样的故事？（1分钟时间快速浏览课文）二、初读课文，整体感知师 : 课题丰碑讲了一个什么故事? 生 : 军需处长被冻死变成丰碑的故事。师：好好的革命战士被冻成了一座冷冰冰的丰碑，连我们的将军都没信心了，将军在思考一个什么问题？生：这只队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？师：到底有哪些严峻的考验呢？让我们的将军都这么没信心？生：环境很恶劣。师：有多恶劣呢？生：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。寒风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。师：找得很认真。大家见过大冰坨吗？冰坨长得什么摸样？生：水或谁的混合物凝成的冰块。师:大家平常看到的冰块有多大？生:手指那么大。师:那整座山都冻成了冰坨，说明这个天气怎么样？生:相当寒冷。师:课文里除了云中山这个大冰坨还有一个大冰坨，你们知道是什么吗？生:军需处长。师:没错，活蹦乱跳的人也会瞬间变成冰坨，这样你感觉到了什么?生:实在是太冷了。师:这一段中还有哪些词语也让你感觉相当寒冷？生:冰天雪地、严寒、狂风呼啸、大雪纷飞。师:说的真好，冷的话就多穿衣服不就好了吗？有那么多衣服给战士们穿吗？生:没有，这是一直装备很差的队伍，没有那么多棉衣和物质。师:你看的很细致，这是一直装备很差的队伍，就是指鞋子、衣服、枪支都不够用的队伍，假如你就行走在这样一个好似冰坨的云中山中，你能把你的感受读出来吗？生:能。师:那带着你的感受我们一起把这一段给读一读。红军队伍预备起师:还有哪些环境描写也让你觉得是严峻的考验？生:等待他们的是恶劣的环境和残酷的斗争，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。师:有哪四个可能会是她们要面对的困难？生:吃不上饭、睡雪窝、一天走一百几十里路、受到敌人的袭击。师:他们为什么每天要走一百几十里路？生:如果不走的话就会被敌人追上。师:仅仅是怕敌人追上他们吗？如果坐着或站在一个地方不动的话会怎么样？生:变成一个大冰坨。师:不仅是环境极其寒冷，还要面对吃不饱，穿不暖，每天走一百几十里路的劳累感，随时会被敌人攻击，你们心里是怎么想的？你们对经受住这样的考验还有信心吗？生:实在是太困难了，我似乎也没有信心能经受住这样的考验了。师:那把你们的不安、你们的忧虑也给读出来，等待他们的是预备起读的真好，老师被你们情感感染到了，老师似乎也跟将军一样动摇了，我在心里问一个问题，这个问题是？你来说生:这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？师:你来说生:这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？师:就在将军思虑的时候又发生了一件什么事情?生:有许多人围在一起、有人冻死了。师:将军边走边喊些什么？生:不要停下来，快速前进。师:为什么将军要边走边喊，让他们不要停下来？而且要快速前进？生:因为一旦慢下来就会所有人被冻成冰坨。师:将军为什么要提醒战士们呢？他完全可以不提醒呀！生:因为他跟关心他的下属。师:这个细节这说明了天气是仅仅是冷吗？生:极其寒冷。师:那停下来代表什么？生:死亡。师:当将军听到有人冻死了后，他怎么做的？生:他愣了一下，快步朝前走去。师:将军走过去看到了什么？生:一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。师:停一下，这一句是从什么方面对老战士进行了描写？生:动作。师:你是从哪几个词看出来的？生:从倚着、坐着两个词中看出来的。师:一个年事已高的老战士，他肯定经验丰富，他肯定知道在雪山中行走一定不可以停下来的，因为停下来就代表什么？生:死亡。师:可是他不仅倚着树干还在那里坐着，他难道不知道这两个动作就等于死亡吗？生:他知道，可能他实在太累、太饿、太困了。师:太长时间地吃不上饭、睡雪窝、恶劣的环境、一百几十里路和敌人的突然袭击，让这位年迈的老人精疲力竭，冒着死亡的危险，他就想靠一下下，坐一秒钟，却永远停在了树下了。大家心里是什么感受？生:替老战士难过、惋惜。师:能带着你们的感受把这句话读一读吗？一个冻僵的老战士，预备起生:一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。师:他一动不动，好似？生:一尊塑像。师:身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出什么？生:他的神态十分镇定，十分安详。师:这是对老战士的什么描写？生:神态。师:人将临死，正常人都应该恐惧、害怕，为什么他的表情竟然是镇定安详的？生:因为他是为革命牺牲的、因为他想把生的希望留给队友、因为他对革命充满了希望。师:带着这种希望的感觉，把一句话给读一读，他的神态十分安详预备起生:他的神态十分镇定，十分安详。师:说读的真好，请你再继续往后读。生:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。师:老战士的左手向前伸着，他想干嘛？生:借火。师:除了课文里告诉你的借火，还有什么其他的可能？老战士知道自己一坐就代表死亡，他举起手想做什么？生:向战友求帮助、跟战友告别、希望革命要取得胜利。师:大家想象力很丰富，把这句话给读出你的感情。左手微微预备起生:左手微微向前伸着，好像在向战友借火。师:这一段最后一句是对老战士的身描写？生:外貌描写。师:请你把最后一句读一读。生:单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。师:是怎样的衣服？生:单薄破旧师:我们说衣服都是穿的，为什么这里说是贴在身上?怎样的衣服穿起来是紧紧贴着身体的感觉？生:很薄的衣服，湿的衣服。师:这件衣服不仅薄，还有可能参着行军的汗水、融化的雪水，后来水又结成了冰，紧紧地贴在了老战士的身上。大家眼中看到这样一位冻僵的老战士，心里是什么感受？生:难过、悲痛。师:带着你们的感受一起把这段话给齐读一下，一个冻僵的老战士，预备起生:一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出来，他的神态十分镇定，十分祥和：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。师:读得真好，我们的眼前似乎就有这样的一位老战士，如果你是将军，你看到这一幕，你会怎么样？生:难过、悲痛。师:仅仅是难过吗？难道不应该找出来这个还老战士冻死的人问罪吗？生:要。师:那还有什么感觉？生:愤怒的感觉。师:你找到了将军愤怒的样子了吗？生:将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。师:还有其他地方吗？生:他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。师:谁还有补充？生:将军两腮的肌肉抖动着。师:这是对将军的什么描写？生:神态描写。师:不错，一个人得何等愤怒，才会像豹子发怒的样子，脸脸两边的肌肉都都动起来，眼睛都气红了？谁能带着这种愤怒、悲痛的感觉把将军说的话给读出来？生:把军需处长给我叫来！为什么不给他穿棉衣？ 听见没有，警卫员？叫军需处长跑不过来！师:老师感受到这是一只刚吃饱的豹子，愤怒的感觉还没出来。谁想来挑战这只豹子？生:生:把军需处长给我叫来！为什么不给他穿棉衣？ 听见没有，警卫员？叫军需处长跑不过来！师:这是一直饿了的豹子，的确很愤怒，但是少了一个革命的战士，少了一份革命的力量，惋惜、悲痛的感觉没出来，谁能做到？生:把军需处长给我叫来！为什么不给他穿棉衣？ 听见没有，警卫员？叫军需处长跑不过来！师:这下是一个将军愤怒和悲痛的感觉了，我们给他点儿掌声。生拍掌。师:为什么战士冻死了，将军要对军需处长发火？生:因为军需处长就是掌管衣物的。师:那这个军需处长真的这么自私吗？宁愿冻死一个老战士也不愿意多给一件衣服吗？生:不是的。这个老战士正是军需处长。师:读到这里，你们心里是怎么想的？生:原来老战士正是军需处长，我错怪他了。生:他把棉衣给了战士们，却永远地离开了我们。师:大家想想军需处长的工作是什么？生:为军队提供足够的物质的人。师:可是这是一只装备很差的队伍，物质不够怎么办？生:他把棉衣给了别人，留给自己的是单薄的衣服。师:留给别人的只是棉衣吗？留给自己的只是单薄的衣服吗？生:留给别人的是生的希望，留给自己的是死亡。师:人都怕死，老战士难道不知道留给别人毛衣，就是把自己推进死亡吗？从这个举动中，我们可以看出军需处长的什么？生:不怕死的精神（板书:无畏）师:老战士就是军需处长，他可以是第一个穿上棉衣的人，为什么他自己不穿，非要给别人穿？生:这是他的工作。生:他希望多活一个年轻战士，多一个革命的力量。师:从这个举动中，我们可以说老战士是一个怎样的人？生:舍己为人（板书:无私）师:当将军知道了这样的一位老战士就是军需处长，他做了什么？生：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。师：找得很准确，将军什么话也没说，只是敬了一个军礼同学们，这是一个普通军礼吗？生:不是。师:那这个军礼背后的含义是什么？生:它代表将军深沉的哀悼和无限的崇敬。师:那我们也带着这样心情一起把这句话齐读一遍，全体起立，当将军敬礼的时候，我们也拿出我们对军需处长最崇高的敬意举起我们的右手敬一个少先队礼。将军愣住了，预备起生:将军愣住了，久久地现在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个礼。师:我相信在天之灵的军需队长一定也感受到了我们对他深深地哀悼和无限的崇敬。风更大了，雪更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑，这座丰碑仅仅是表示军需处长的身体吗？还表示什么？生：军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那舍已为人、勇于献身的不朽精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。 师:那为什么说丰碑是晶莹的呢？生:雪的颜色是晶莹的。生:军需处长舍己为人、无私奉献的品质是晶莹的，不含半点私心。师:同学们的理解很到位，现在我们带着这样一种感觉，再把这段话给读一读，风更狂了，预备起生：风更疯狂了、雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长地身体，他变成了一座晶莹的丰碑。师：丰碑的主人公是谁？生：军需处长。师：那做着为什么要花这么多笔墨写将军思索、愤怒、敬礼地过程？生：这是侧面描写。师：正是应用了侧面描写，加上前面神态描写、动作描写和外貌描写，你眼中的军需处长地形象更加怎样？生：更加无私无畏，栩栩如生。师：希望大家今后在日常写作当中也应用这些描写，这样你的文章就会更让人眼前一亮。师：前面的第二段中将军还在思索这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？现在我们能回答这个问题了吗？生：能。师：大声地把你们的回答告诉所有人生：这支队伍能经受住这样严峻的考验。师：现在风更狂了，雪更大了，还牺牲了一位军需处长，这样的队伍还能取得胜利吗？生:能。师:你在哪里看到的？能把你看到的句子说一说吗？生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 师：这句话，换个说法怎么说？ 生：胜利只属于这样的队伍，不会属于别人。 师 : 为什么胜利只属于这样的队伍，不会属于别人 ? 生：因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士。 师：你从哪句话知道？ 生：他听到无数沉重而坚定的脚步声 , 如果胜利不属于这样的队伍 , 还会于属于谁呢 ? 生：还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的 生 : 我还知道了“这样的队伍”是一支不怕困难、怕不怕牺牲、勇往直前、战无不胜的队伍，所以才有了中国革命的最后胜利。 师 : 说的真好，那你知道为什么这个脚步声是坚定的吗？生:因为红军队伍里有越来越多像老战士一样无私无畏的人，所以他们前进的脚步更加坚定了。师:坚定前面还有一个词是沉重，我们又要怎样理解呢？生:一个好战士离开了，所以我们感到惋惜，感到沉重。师:大家学习不进做到了眼到手到，还做到了用心感悟。带着沉重而坚定的信念，把这句话齐读一下如果胜利预备起生 : 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 师：读出你们坚定的语气来，如果胜利，预备起！生 : 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁