2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数4教学片段与反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数4教学片段与反思 苏教版教学片段与反思： “我们认识的数”是一年级下册的内容。是在学生认识100以内的数后，所安排的一次实践活动。其目的是让学生用100以内的数来描述，交流生活中的事情，感受数学就在自己身边，体会运用数可以简单明了地表示许多现象，初步建立数感。下面我结合自己教学实践片段谈一谈：片段一： 展现教学场景图：我班有42名同学；我国有56个民族；我家养了75只兔子；我们楼里住了24户人家。让学生读一读场景图中的4句话。 师：这几句话都用到了数，如果没有这些数，你觉得怎样？ 生：就不太完整。 生：有了这些数，就知道到底有多少了。 师：你也能用我们认识的数来说一句话吗？ 生：我家养了50只兔子。 生：我家的电视机能收2个频道。 生：我们家里有6个人。反思一： 教材的意图是让学生从生活经验和客观事实出发，体会数的意义和数在交流的作用。但我对这一环节的教学，让学生读一读，说一说就简单的收场，只是单纯地教教材，学生对数的感受是不深的。以至于学生用认识的数说一句话，未能结合自己的经历来体会数、表示数和交流数。教学效果不是很好。片段二： 要求学生读教材中的4句话。 师：这4句话中用到了哪些数？ 生：42， 24， 75， 56。 师：我们不用这些数，再来读一读好吗？ 生：按要求读。 师：你觉得怎么样？ 生：说得很不清楚。 生：没说清楚，不完整。 师：生活中的许多事都可以用数来表示。小朋友你也能用数来说一句吗？ 生：我家有15亩水田。 生：我家养了55只鸭子。生：我家有30棵椰子树。 反思二： 每个孩子的生活环境都有所不同，他们都有不同的生活经验和知识积累。如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要我们老师的激发、引导和点拨。改进后的教学中两次不同要求的读，留给学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。特别是第二次的读，学生享受到了数的作用，感受到了数学和生活的密切联系。学生的数感得到了发展。 附送：2019-2020年一年级数学下册 找规律第二课时：交通信号灯教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：1.教学分析：对于第二课时，教材选择了有规律、不断变化的交通信号灯作为数学活动的素材。教学时，教师也要注意城乡学生的不同生活环境，除让学生了解信号灯的变化规律外，还要让学生知道交通信号灯的作用和每种颜色的信号灯代表的含义，提高学生自觉遵守交通法规的意识。2.教学建议：（1）交通信号灯根据学生对交通信号灯的生活经验，采取不同的活动方式，对于城市的学生，可让学生根据自己的经验说一说交通信号灯的作用和每一种信号灯代表的含义，然后说一说交通信号灯的闪烁规律。对于很少、甚至没有见过信号灯的学生，教师首先要给学生介绍什么是交通信号灯，以及每种颜色的信号灯表示的含义。（2）找规律先让学生仔细观察，说一说每组中都有什么，是怎样排列的，其他同学有不同意见可补充或订正。（3）练一练第1题，由学生自己完成。第2题，先要让学生试做，然后交流各自的想法和做法，也可以先说一说排列规律，再涂色。第3题是一个开放题，每道小题都