(部编)人教2011课标版一年级上册7、青蛙写诗（第一课时）.docx

7、青蛙写诗（第一课时） 嘉兴市城南中心小学 王正芳教学目标：1、 认识11个生字，认识新偏旁“冖”“灬”，会写“下”和“雨”。2、 能正确朗读课文。3、 感受儿童诗的形象生动，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。重点：认识11个生字，认识新偏旁“冖”“灬”，会写“下”和“雨”。难点：感受儿童诗的形象生动，认识逗号、句号和省略号。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语（1）师：今天王老师给大家带来了一则谜语，看谁最先猜出来。出示：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（2）指名猜，出示谜底：青蛙，一起叫叫它的名字。注意“青”是后鼻音。2.师：青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢！青蛙写了一首什么诗呢?今天我们就来学习第7课青蛙写诗，请看王老师写课题，板书课题。3、学习“写、诗”这两个字。（1）出示卡片“写”，指名拼读，齐读。认识新偏旁“冖”（秃宝盖）。（2）出示卡片“诗”，指名拼读，齐读，强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音。我们在语文园地一里学过一首诗咏鹅，还记得吗？一起背一背。在这本书上我们还学过几首诗，谁还记得？背给大家听。齐背两首诗画、悯农。4、指导读课题。（指名读、齐读）二、初读课文，整体感知1、范读课文现在请把书打开翻到84页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，还要注意老师读时的语气与停顿哦！2、自由练读。想不想自己来读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，请你借助拼音试着读读课文，要读准字音，读通句子。3、指名朗读，相机评价指导。（1）课文一共有几个小节？（5个小节）谁先来读第一小节？指名读师：你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。（2）谁来读第二小节？指名读师：真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！（3）第三小节谁来读？指名读师：读音很准，声音真好听！（4）第四小节请谁来读呢？指名读师：这么长的句子，字音读得这么准，真不错！（5）只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？指名读师：你能注意到标点符号的停顿，真棒！过渡：在这篇课文里藏着好多生字宝宝呢！让我们一起来认识它们吧！三、深入读文，随文识字1、学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1) （出示第1小节）先来看看第一小节里藏了哪两个字。(2)识记生字“点”，指名读、齐读，认识新偏旁“灬”。读词语：雨点儿。(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(4) 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，小青蛙的心情怎么样? (高兴)我们要带着愉快的心情去读。自己练习读一读。（5）谁再来读一读这一小节？指名读、齐读。2、学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：在青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？想不想和它们见个面呀？（想）让我们到课文里去找找，请你读读课文，用“”划出它们的名字。A、学生自由读文，划出谁来帮忙了。B、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、水珠并贴图，一起叫一叫它们的名字。C、你们是从哪几个小节找到的？（第2、3、4小节）D、自由读第2、3、4小节，想想：他们都帮了什么忙？（2）出示第2小节 A、导学：我们先来读读写小蝌蚪这一节，在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?B、认读“过、给、当”并组词。C、小蝌蚪帮了什么忙？（小蝌蚪当小逗号）认识“逗号”。D、小蝌蚪为什么能当逗号？（小蝌蚪像小逗号。）E、指名读、齐读第2小节（3）出示“当”，第几小节也有这个生字？（第3小节）A、谁来读一读这一小节？指名读B、水泡泡为什么能当句号？（水泡泡像句号。）认识“句号”C、指名读、齐读第3小节（4）出示第4小节，指名朗读。A、导学：青蛙写诗的时候，水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?B、预设：一串水珠。板书：一串学习“串”，指名读、齐读，注意读准翘舌音。可以用象形记忆法，两个小番茄用一根竹签穿起来，就是“串”。运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串糖葫芦、一串羊肉。)C、下面老师给大家猜一个字谜，谜底就藏在这个小节里。仔细听好了哦！谜语：门外有个人。（谜底：们）。学习“们”字，强调读音是轻声，读词语“我们”，再读卡片反面的词语。D、学习“以”字，读词语“可以”。E、一串水珠为什么能当省略号？（一串水珠像省略号。）认识“省略号”F、谁会读一读这一小节？指名读、齐读（5）导学：青蛙要写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙，小蝌蚪来当小逗号, 水泡泡来当句号, 一串水珠来当省略号，这些都叫标点符号。3.学习第5小节，教学“成”字。(1)（出示第5小节）有这么多小伙伴帮忙，青蛙的诗终于写成了。出示生字“成”，注意读准翘舌音、后鼻音。引导学生说一说怎样记住“成”字，提示：我们班有位同学的名字里有个“诚”。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?（只有一个字“呱”。） (3) 青蛙的诗只有一个 “呱”字，加了标点符号后感觉完全不一样了。我们一定要注意停顿，逗号停顿最短，句号停顿比逗号稍微长一点点，读到省略号时声音要延长一些，我们一起来试一试。（4）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。范读、指名读、齐读。4、课间操：播放歌曲小青蛙找家5、巩固生字(1)现在，生字宝宝从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌一起读一读吧！课件出示本课11个生字，学生自由读。（2）教师出示生字卡片，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读、开火车认读、齐读)（3）创设游戏情境“小蝌蚪找妈妈”（课件出示带有生字的小蝌蚪。）池塘里有一群小蝌蚪，他们不知道妈妈在哪里。只要你正确读出小蝌蚪身上的字，就可以帮小蝌蚪找到妈妈了。5、生字回文，与阅读再次结合。这些生字放回课文里你们会读吗?我们分组来读课文，每组读一个小节，最后一节全班一起读。四、指导书写“下”、“雨”1、导学：写字之前要做到三看：一看笔画、二看笔顺、三看位置2、指导书写“下”字。(1) 学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“下”共3笔。（2）引导学生观察“下”在田字格中的位置。学生汇报交流，教师范写，学生书空。(3) 学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3、指导书写“雨”字。（1）伸出右手和老师一起