2019-2020年二年级数学下册 加减法的实际问题教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 加减法的实际问题教案 苏教版教学目标：使学生理解两步计算应用题的数量关系，以及解答时的两种解题思路，初步学会解答这类应用题，培养学生分析和推理的能力。教学重难点：找出应用题中的数量关系。教法：引导、探究 学法：合作探究。教学过程：一、复习引入1把下面各题补充完整，再解答。(1)一本书80页，看完20页，_?(2)商店运来200箱橘子，卖出100箱，_?(3)一段布长10米，_,还剩多少米?(4)商店里有80个水瓶，_，还剩多少个?指出：从上面这组题可以看出：根据两个条件可以求一个问题；要答一个问题，可以根据两个有联系的条件求出。2练习：图书室有民间故事书185本，借出88本，还剩多少本?(1)学生们独立完成。(2)提问；怎样求出剩下的台数?二、新授例题。1课件出示例题插图，指名学生们完整地口述题意。提问，根据已给信息，我们已知什么，要求什么?(相应的出示线段图。)2请学生们用自己的思路去解答，指名有不同思路的同学进行板演。3具体分析。(1)指名说一说自己的解题思路，只要合理都应予以肯定。(2)分析第一种解法。 提问；根据“有民间故事185本和上午借出36本”这两个条件，可以求什么?是线段图上的哪一段？追问：求出了上午借出3s本后，再怎样求还剩多少本?请学生们看算式回答：第一步求的什么，第二步呢?算式中各个数分别表示什么意思?“97本”就是图中的哪一段?指名完整地说说这种解题思路。(3)分析第二种解法。提问：若从问题来看，要求“还剩多少本”必须要知道什么条件?原来的本数知道吗?上午和下午一共借出去的本数知道吗?在线段图上是哪一部分?追问：要求“还剩多少本”必须先求出什么?为什么?请学生们看算式回答：第一步求的什么?第二步呢?算式中的各个数分别表示什么意思?指名完整地说一说这种解题思路。4比较两种解题思路。(1)提问：刚才解答这题时，可以有儿种方法来求问题?(两种。)每种方法求出的结果一样吗?(一样。)(2)比一比：这两种解法，有什么不同的地方?第一种解法是怎样思考的？先求什么，再求什么?第二种解法呢?强调：第一种解法是从条件出发进行思考的，根据两个条件确定先求什么；第二种解法是从问题出发进行思考的，根据问题找到缺少的条件，确定必须先求什么。今后在解题时，既可以用第一种解法，也可以用第二种解法。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第2题。(1)请学生们完整地说一说题意。(2)学生们独立完成。(3)集体订正时，指名说一说解题思路，只要合理都应予以肯定。2完成“想想做做”第3题。(1)请学生们完整口述题意。(2)提问：题中总数，指的是什么意思?“做的红花比黄花和紫花的总数多7朵”又是什么意思？3小结。今天我们学习的这些应用题，与往常不同，它需要用两步才能求出问题。在解答时可以从条件想起，根据两个有联系的条件先求出一个问题，再根据求出的问题和另一个条件求出题目的结果，也可以从问题想起，根据问题想要用什么条件来求问题，看哪个条件已知，哪个条件未知，以确定要先算什么，再算什么。附送：2019-2020年二年级数学下册 加法的验算教案 人教版素质教育目标： （）知识教学点 掌握加法验算的方法。 （二）能力训练点 培养加法验算的灵活性，提高计算能力。 （三）德育渗透点 培养学生认真验算的好习惯。 教学重点：掌握加法验算的方法。 教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。 教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（投影片） 30 70 10 50 60 10 200 500 100 200300 100 2竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加。 3讨论：你们从中发现什么？ 使学生明确：调换加数的位置，和不变。 让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。 我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的 正确，这种方法在数学上叫做验算。 今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。 二、探究新知 1出示例42423856 2引导学生用竖式计算。 3启发学生进行验算。 4提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论： 使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。 5反馈练习“做一做”第3题。 6看书质疑。 三、巩固发展 1基本练习 计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法） 2综合练习 投影出示练习二十第1题 小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。 四、全课小结 教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。