2019年四年级下册第五单元教学设计.doc

2019年四年级下册第五单元教学设计一、教材简析：本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。二、教学目标：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。2、体会课文中含义深刻的词句的意思。3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。三、教学流程第一、二、三课时：单元导读一、出示“单元导读”二、课例展示：（一）、导入谈话 1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。（二）、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？触摸春天：热爱永生的眼睛：延续生命 生命：珍惜花的勇气：勇气3、小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。 （三）认读课文生字词 1、认读课文17-20课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文17-20课生词，学生认读，相机引入“语文园地五”的“我的发现”。第四、五、六课时品读触摸春天、永生的眼睛、主题学习丛书打开那扇窗一、品读课文，讨论交流。 （一）引入触摸春天： 盲女孩创造了一个奇迹，这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？ 1.交流感受。 2.随机出示重点句子讨论： （1）、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” “穿梭和流畅”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？作者用了“穿梭和流畅”合适吗？说说为什么？ （2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？这灵性来自于什么？同学们相信这个奇迹的发生吗？ （3）、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” 这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解，带着你的体会读读这句话。 安静是个盲童，她为什么仰起头张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？ 3、再读课文，结合上下文展开讨论：“谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句和海伦凯勒内心独白让我们懂得了什么？ 4、交流学习体会。 （二）体会永生的眼睛中生命的意义。 1.出示句子讨论理解： （1）、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 说说自己随着句话的理解，说一说，在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？ （2）、“孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。” 从这句话中你体会到了什么？从哪里体会到的？”温迪会对外公说些什么呢？ （三）领悟生命的真谛 1.读书思考：这篇课文主要写了什么？哪些句子是你产生了关于生命的感悟？画出来。 2.讨论理解：作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？3.采用小实例的写法有什么好处？ （四）自学打开那扇窗 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 二、拓展延伸 1.反复朗诵自己喜欢的段落。 第七、八、九课时 生命生命、花的勇气、主题学习丛书向生命鞠躬一、切入课文内容，朗读理解感悟 1、联系生活，自读自悟：出示多媒体课件，展示生活中有积极向上一面的动植物图片 引背“求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳”的片段 看板书，运用“ 的 ”进行概括动植物的图片 2、全班交流，直奔重点，品读感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。） 二、深入阅读文本，整合资源，升华情感 1、感受杏林子的一生，引起共鸣 2、深究最后一段：质疑释疑训练朗读指导积累 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。） 3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，能否引发你对生命的其他思考?） 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 三、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好” 1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念） 四、自学花的勇气、向生命鞠躬 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 五、分层布置作业背一背：有感情地背诵课文。 读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。 写一写：把学了这篇课文后的感受写下来 第九、十、十一课时 群文阅读自主阅读主题学习丛书生命的真谛敬畏生命等美文，感受生命的美好！第十二课时 拓展延伸一、仿照课文写一写自己对于生命的感悟。二、名人故事小组汇报 （1）汇报搜集到的名人故事，然后请同学结合实际谈谈感想。 （2）引导学生展开讨论。（3）学生谈从中受到的启发语文园地五教学设计一、教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。 3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4.积累关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 二、课前准备： 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 第一课时 口语交际 一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b. 讲讲自己知道的热爱生命的故事。c. 谈谈自己获得的感受，得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3.教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出要求。 2.投影出示习作要求: a.内容具体 b.写出真实感受 c.题名自定 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五、誉写作文，制作墙报。 1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发现 日积月累 成语故事一、复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 A人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。- 列夫.托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 - 车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 - 爱因斯坦e.人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 - 爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。四：成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。附送：2019年四年级下册第五单元检测题趣味故事新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳耳朵在此在我我的口袋里！”。宽带网猜字谜的方法介绍猜字谜主要的三种方法有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候常常要把这几种方法结合起来运用。同学们，你能仿照这些方法与同伴玩一玩猜字谜的游戏吗？自我检测 班级： 姓名： 一、看拼音，写词语。jin sh chn yn y yu z i ( ) ( ) ( ) ( )jn yn dn shn din fn z din( ) ( ) ( ) ( )二、给加点的字选择正确的读音，用“”标出。薄皮（ bo b ） 苦闷（ mn mn ） 间隔（ jin jin ）仓颉（ j ji ） 造诣（ zh y ） 解剖（ po pu ）三、辨字组词。仰（ ） 聘（ ） 楷（ ） 尊（ ） 抑（ ） 骋（ ） 谐（ ） 遵（ ）四、照例子写词语。例： 莫 漠（ 沙 漠 ） 摸（ 抚 摸 ） 俞 （ ） （ ） 隹 （ ） （ ）五、选词填空。改进 改善 改造 改革 改良 1通过机构（ ），这个单位的人员一下子减少了近三分之一。 2农作物品种不（ ），产量很难再提高上去。 3只有不断（ ）工作方法 ，我们才会有不断的进步。 4我们要想办法（ ）沙漠和荒山，使人类的生存环境得到进一步的（ ）。 5遇到棘手的事情，（ ）以下工作的思路，说不定问题就能得到解决。六、词语连线。调动 身体 传播 样品 舒展 了解 设计 活动 增进 感情 策划 报告 加深 情绪 撰写 文明 七、按照恰当的顺序排列下列词语。1、行书 金文 小篆 甲骨文 楷书 草书 2.叔叔 外甥 爷爷 姐姐 伯父 妹妹 八、句子万花筒。1. 将下面的歇后语补写完整。 （1）孔夫子搬家（ ）（2）上鞋不用锥子（ ）（3）小葱拌豆腐（ ）（4）四月的冰河（ ）2、按要求写句子。（1）这些美丽而富有魅力的文字给使用它的人带来了诗的灵性。（缩句） _（2）这真是一点值万金哪！（改成反问句） _（3）仓颉创造出来了文字。（改写成“被”字句） _九、根据学过的课文内容填空。1、活动计划一般包括活动时间、活动内容、_ 、_等。2、我国目前发现的最早的文字是刻在_和_的甲骨文。3、兰亭序是_的书法作品，他被后人誉为“_”；玄秘塔碑是_的书法作品。4. 在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀作品层出不穷，如： 的 ； 的 等。十、阅读短文、完成练习。广告滥用成语误导孩子“默默无蚊，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声