英语人教版四年级下册Unit 1 My school lets spell.docx

四下Unit 1 My school Lets spell教学设计一、 教学目标Teaching aims:知识: 1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er的发音规则。2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。能力：1. 能够根据er 的发音规则拼读单词。2. 能够根据通过看图、听录音、写单词的活动进一步强化er的发音规则和正确的书写规范。情感态度：培养学生见词能读的能力及良好的书写习惯。二、学情分析：四年级学生对英语仍保持着极大的兴趣,活泼好动、喜欢参与到教学活动中去。通过之前的学习,学生已经具备了一些语音知识经验.在老师的引领下可以通过自主学习、合作学习等学习方式发现语音规律,做到见词能读,听音能写。三、教学重难点:Key points:能够感知并归纳er的发音规则。Difficult points: 能够根据er的发音规则拼读单词；并能根据已学发音，表演小故事。四、教法学法：主要采用多媒体辅助法，观察法，TPR，交际法，情景教学法，任务型教学活动来激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂教学中。五、教学步骤Step 1: Warming-up& Revision (通过师生Greeting和Phonics动画歌曲的热身，创设轻松的学习氛围，拉近师生距离，同时学习了26个字母元、辅音的发音，为后面的学习做好心理上和知识上的准备)1. Greetings2. 介绍加分机制（猴子吃桃）3. Revisiona. Phonics exercisesT: Do you like to exercise? Now, lets do phonics exercises together.（此环节为自编的发音操，为复习26个字母在单词中的常见发音）b.抽查个人对l、g、t、n、d、b、s、v辅音字母的发音（这些字母提取于新课中出现的单词，为新课中的blend it环节做准备 ）Step 2: Presentation (引导学生在自读单词，聆听标准发音，仔细观察词形的基础上自主发现er字母组合的发音规则)1. Lead-in Ss根据图片说单词（water、tiger、sister、dinner、computer）2. See it! (总结形相同之处)T: Lets look at these words. Whats the same?S1: 每个单词都有er3. Hear it！（总结er发音）a. T: And anything else? Lets listen to the audio carefully!S1: 它们都有一共同发音/T引导Ss: er sound /b. T带读：er ,er , / / / ,并贴上板书, 并抽查个人发音c. T揭开挡住的water、tiger、sister、dinner、computer的单词卡但末尾都少了er. T：Look! Which letters they lost? Ss: er. T用红笔补上（T示范补全单词，让学生初步感知，为之后的书写做铺垫）Step 3: Practice1. Say it! （引导学生自读单词，掌握拼读方式，聆听标准发音，巩固er发音）a. T用元辅相拼的方式带读单词：/t/ /- /w: t /，然后采取小组读，男女生读，对Ss对/发音及拼读方式的掌握b. Lets chant T：The first time, please listen carefully. This time, lets listen and learn. Now, lets chant together.2. Blend it!(考察学生对拼读方法的掌握，也为read, underline and say及之后的生词拼读做准备) T要先做拼读示范:d-er-/d/ner ver ser(/s/ /z/) (点到面）；Ss 根据所学辅音字母发音自编拼读3. Read ,underline and saya. (出示自学提示：观察三组单词，在相同部分下画线；自读，圈出不会读的单词；小组内练读，用三角标出仍不会读的单词；班级内解决不会读的单词）b. Pick the peaches(为考察个人对这些单词的拼读掌握,拼读的单词除了underline里面的，还附加了driver, winter, finger, farmer, teacher, bigger, 既增强了学生的拼读能力，也让Ss通过学过的单词，加深对er发音规则的记忆) T呈现桃子树：Do you want these peaches? I want to choose some students to pick the peaches. If you can read the words, you can get it. (Ss需摘下桃子并拼读出上面的单词，其他学生跟读，若拼读正确，方可得到桃子)Step 4: Production（回归教材，使phonics教学从hear it ,see it ;say it ,发展到write it.落实到根据发音规则拼写单词上面。）1. Write it！Look, listen and writea. T播放录音两遍，Ss齐口述句子.b. Ss能根据发音自己说出被遮挡住的字母c. Ss在书本上书写单词,并邀请三位同学到黑板上写.d. T选取学生的书写投放到投影仪上并给予评价.Step 4: Consolidation& Extension（在带有绕口令的故事中巩固发音，不仅充满乐趣，也能让学生学以致用） Betty bought some batter butter. But she found the butter bitter. So she bought some better butter to make the bitter batter better.a. Ss观看视频，T：Which letters you hear most? b. Listen, circle and readT: Lets listen it again, and circle the words that sound /. Then try to spell these words. T到座位上巡查学生完成情况(T随便抽取一个人所圈的单词投放在白板上，再点人拼读并带读)c. Listen and repeatT领读小故事，Ss齐读d. Act out the story(分层教学)Level 1: 能流利地读出这篇小故事（小组表演）Level 2: 能跟上小视频的节奏，给故事配音（个人表演，录音较快，考查部分优生）（你可以根据自己的实际情况任选一个做）Step 5: Home