高优指导高三生物一轮复习 第10单元 生物个体的稳态 5 植物生命活动的调节课件 苏教版.ppt

第5讲植物生命活动的调节 2 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点三 考点一生长素的发现 产生和运输1 植物生长素的发现 3 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点三 4 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点三 错混辨析 1 温特实验之前的实验结论中不能出现 生长素 只能说 刺激 2 证明 刺激 是 化学物质 而非其他信号的科学家是温特 3 上述实验中都设置了对照 体现了单一变量原则 2 植物向光生长的原因 由生长素的分布不均匀造成的 单侧光照射后 胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧 造成背光一侧生长快于向光一侧 从而形成植物向光弯曲生长的现象 3 植物激素 由植物体的合成部位产生并运送到作用部位 对植物的生长和发育有显著影响的微量有机物 5 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点三 4 生长素的产生 运输和分布 1 合成部位 主要是幼芽 嫩叶和发育中的种子 2 运输方式 极性运输 只能从植物体的形态学上端向形态学下端运输 而不能逆向运输 称为极性运输 这种运输方式是一种主动运输的过程 非极性运输 在成熟的组织中 通过韧皮部的筛管进行非极性运输 3 分布 相对集中地分布在生长旺盛的部位 如胚芽鞘 芽和根的顶端分生组织 形成层 发育中的种子和果实等处 6 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点三 判一判 1 生长素的发现源于人们对植物向光性的研究 2 顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 3 温特的实验证明了生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 4 生长素的极性运输就等同于主动运输 提示 人们在研究植物向光生长的原因的过程中发现 引起植物弯曲生长的原因是生长素分布不均 提示 顶芽合成的生长素通过主动运输运输到侧芽 提示 温特的实验证明了造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质 并将该物质命名为生长素 提示 极性运输侧重于运输方向 主动运输侧重于极性运输的运输方式 7 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 1 植物向性运动的分析判断 8 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 9 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 10 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 特别提醒胚芽鞘生长情况的判断方法 1 看有无生长素 胚芽鞘生长素的来源 主要是由尖端产生或由外源提供 如含生长素的琼脂块等 生长情况分析 若胚芽鞘无尖端且无外源提供的生长素 则胚芽鞘不生长 2 看生长素能否向下运输 影响生长素向下运输的因素 插入云母片等处理 生长情况分析 若生长素不能向下运输 则胚芽鞘不生长 11 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 3 看生长素是否均匀向下运输 影响生长素分布的因素 单侧光 重力 部分插入云母片 含生长素的琼脂块放置不均 离心力等 生长情况分析 胚芽鞘尖端下部生长素若均匀分布 胚芽鞘直立生长 若分布不均匀 则弯曲生长 12 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 2 植物向性运动的原因分析 1 植物的向光性 原因分析 13 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 2 植物茎的负向重力性和根的向重力性 原因分析a b为极性运输 c d为重力作用下的横向运输 地心引力 生长素分布不均匀 近地侧浓度高 14 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 错混辨析 1 生长素的产生部位 胚芽鞘尖端 2 发挥作用的部位 尖端下面一段 3 感光部位 胚芽鞘尖端 4 生长素的作用 促进生长 5 弯曲生长的原因 生长素分布不均匀 导致生长不均匀 6 引起生长素分布不均匀的原因 单侧光照 地心引力等 15 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 例题如右图 在燕麦胚芽鞘的下部插入云母片 从右边用光照射 燕麦胚芽鞘的生长情况将是 a 直立向上生长b 向右弯曲生长c 向左弯曲生长d 不生长 答案 解析 16 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 失分警示 1 根部生长素的极性运输是从下 根尖部位 向上 成熟区部位 运输 2 根的向地生长和顶端优势体现生长素作用的两重性 促进和抑制 而茎的背地性和向光性只体现生长素的促进作用 单方面作用 17 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练下列关于植物生长素的叙述 正确的是 a 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长b 燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关c 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输d 自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的 答案 解析 18 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 考点二生长素的生理作用1 生理作用 促进植物生长 2 作用特点 具有两重性 1 表现为既能促进生长 也能抑制生长 2 特点 低浓度促进生长 不同器官对生长素的敏感程度由大到小的顺序依次为根 芽 茎 浓度过高时会抑制生长 甚至可能导致植物死亡 3 实例 顶端优势 现象 顶芽优先生长 侧芽生长受到抑制 原因 顶芽产生生长素并向下运输 生长素过多地积累在近顶端的侧芽部位 结果抑制该部位侧芽的生长 解除方法 摘除顶芽 19 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 3 生长素类似物 1 概念 具有与生长素相似的生理效应的化学物质 它是人工合成的 2 种类 萘乙酸和2 4 d等 3 应用 促进扦插枝条生根 防止落花落果 促进果实发育 控制性别分化 20 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 判一判 1 杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素 2 生长素对果实的发育和成熟没有影响 3 生长素浓度升高 植物细胞生长速度加快 提示 杨树顶芽产生的生长素向下运输给侧芽 侧芽附近生长素浓度高 生长受抑制 顶芽生长素浓度低 生长较快 提示 生长素能够促进果实的发育 果实的成熟受乙烯的影响 提示 生长素的作用具有两重性 对植物细胞生长的促进作用具有最适浓度 在低浓度范围内 植物细胞的生长速度随生长素浓度的升高而加快 当生长素浓度高于最适浓度后 随生长素浓度的增大 植物细胞生长速度减慢 最终生长被抑制 21 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 4 植物的向光性说明生长素具有两重性 5 生长素是一种信息分子 直接参与细胞代谢 6 高浓度的生长素一定会对植物的生命活动起抑制作用 提示 植物的向光性是由于生长素分布不均造成的 背光侧与向光侧均表现为促进生长 没有体现两重性 提示 生长素只是给细胞传达一种调节代谢的信息 提示 浓度的高低是相对的 而不是绝对的 22 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 1 生长素的生理作用的解读生长素的生理作用具有两重性 生长素作用的两重性是指低浓度生长素促进生长 而高浓度生长素抑制生长的现象 所谓 最适浓度 就是促进生长最明显的浓度 在最适浓度以下 随着浓度的升高 促进生长作用加强 超过最适浓度 随着浓度增加 促进生长作用减弱 超过一定浓度时 表现为抑制 23 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 2 不同组织 器官对生长素的敏感程度曲线解读 1 不同浓度的生长素作用于同一器官上 引起的生理功效不同 促进效果不同或抑制效果不同 2 同一浓度的生长素作用于不同器官上 引起的生理功效也不同 这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同 敏感性大小 根 芽 茎 24 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 3 a b c 点表示既不促进 也不抑制的生长素浓度 a b c三点表示生长素作用的最适浓度 4 高浓度 生长素是指分别大于a b c 点对应的浓度 起抑制作用 低浓度 生长素是指分别小于a b c 点对应的浓度 起促进作用 高和低是相对而言的 5 不要将aa bb cc 段理解为抑制阶段 这些阶段仍体现生长素的促进作用 只是促进作用逐渐减弱 25 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 3 不同的植物 单子叶植物 双子叶植物 对生长素敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同 双子叶植物较单子叶植物敏感 故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草 26 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 4 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1 实验原理植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响 而且用不同浓度 不同时间处理影响程度不同 其影响存在一个最适浓度 在此浓度下植物插条的生根数量最多 生长最快 2 实验流程配制梯度溶液 配制一系列浓度梯度的2 4 d溶液 0 2 0 4 0 6 0 8 1 2 3 4 5mg ml 其他试剂也可 操纵变量实验 将新剪下的植物枝条分成10组 将1 9组插条的基部分别放在上述不同浓度的2 4 d溶液中浸泡几个小时至一天 用蒸馏水处理第10组插条 均置于适宜的环境中 27 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 观察并记录结果 一段时间后观察插条的生根情况分析结果得出结论 统计各组的生根数量或长度 并计算平均值 生根最多或最长的一组所对应的浓度即为最适浓度 3 基本技术要求 本实验中 材料 处理时间 蒸馏水 光照 温度 通气状况等都属于无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则 如用相同的花盆 选用相同的植物材料等 配制生长素类似物溶液时 浓度梯度要小 组别要多 在确定了最适浓度的大致范围后 可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围 28 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 特别提醒实验中易出现的问题分析 1 不能生出不定根 有可能是枝条上没有芽 枝条插倒等 2 都能生出不定根 促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根 而不是刺激根生长 不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样 如枝条上芽多 则产生的生长素就多 就容易促使不定根的萌发 3 本实验中 要严格控制无关变量 如取材 处理时间 光照 温度 通气状况等要保证相同 4 设置重复组 即每组不能少于3根枝条 5 设置对照组 蒸馏水空白对照 设置浓度不同的几个实验组 相互之间进行对比 目的是探究2 4 d或 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度 29 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 例题 2015山东潍坊期末 下图表示生长素浓度对某植物根和茎生长的影响 下列判断错误的是 a 生长素对这两种器官的作用都具有两重性b 植株水平放置一段时间后 根尖近地侧生长素浓度应大于c点所示浓度c 若植物茎向光一侧生长素浓度为b点所示浓度 则背光一侧浓度一定在d e所示浓度范围d 该植物茎对生长素的敏感性小于根 答案 解析 30 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练1下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果 分析正确的是 a 去顶芽能促进主根生长b 去顶芽植株不能合成生长素c 生长素由顶芽向下运输为非极性运输d 外源生长素能替代顶芽促进主根生长 答案 解析 31 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练2向日葵和番茄都能产生果实和种子 我们平时吃的 瓜子 是向日葵的果实 瓜子皮 是果皮 瓜子仁 是种子 在上述两种植物开花期间 遇到连续的阴雨天 影响了植物的传粉 管理人员及时喷洒一定浓度的生长素 下列对采取这一措施产生结果的叙述 正确的是 a 两种植物都能形成无子果实 产量未受影响b 番茄形成无子果实 产量未受影响 向日葵形成无子果实 产量下降c 两种植物都能形成无子果实 产量下降d 番茄形成无子果实 产量上升 向日葵不形成无子果实 答案 解析 32 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练3 2015江西重点盟校一联 为探究2 4 d溶液浓度对迎春枝条生根的影响 某同学首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2 4 d溶液 然后选择插条 分组 编号 浸泡枝条 适宜条件培养 得到的实验结果如图2所示 图3是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况 请回答下列问题 33 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 1 由图1分析可知 对5号试管中的2 4 d溶液的操作还应 该操作体现了原则 2 从图2可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在mol l至mol l之间 图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是mol l 3 图2 图3的实验结果能体现生长素作用具有两重性特点的是图 a b c d四处中 生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是处 34 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 4 为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端 而不是尖端以下部分 某同学的实验设计思路是 将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成a b两组 a组不做任何处理作对照 b组切去尖端 两组胚芽鞘在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况 请你对该同学的实验思路作出评价 如果可行 叙述实验结果 如果不可行 请选择胚芽鞘 云母片 琼脂块等为材料 叙述或图解表示改进方法 35 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 答案 1 吸走1ml单一变量 或对照 2 10 1110 910 8 3 2 3a 4 不可行 将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成a b c三组 a组不做任何处理 b c组分别在尖端中央 尖端以下部分中央纵向插入云母片 三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况 或图解表示为 36 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 解析 1 由图1分析可知 5号试管中的2 4 d溶液比其他4个试管中溶液多1ml 为了遵循单一变量原则 需要对5号试管中的2 4 d溶液吸走1ml 2 从图2可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在10 11 10 9mol l之间 对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是生根数比清水组更少的一组的生长素浓度 即10 8mol l 3 由于图2中体现了生长素的促进作用和抑制作用 图3中根的向地生长中近地侧 即a侧 体现了生长素的抑制作用 背地侧体现了生长素的促进作用 所以两个图都体现了生长素作用的两重性 4 由于验证目的含两部分内容 一是验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端 二是验证生长素的横向运输不是尖端以下部分 所以需要设计两个实验组 再加一个空白对照 所以需要设置三组实验 具体过程是将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成a b c三组 a组不做任何处理 b c组分别在尖端中央 尖端以下部分中央纵向插入云母片 三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况 37 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 考点三植物激素间的相互作用及应用1 其他植物激素的种类和作用 连线 38 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 2 植物生长调节剂的应用 1 概念 人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 2 优点 能被人工大量合成 价格便宜 而且对植物生长发育的调节效果稳定 3 应用 用乙烯利催熟凤梨 用一定浓度的赤霉素溶液处理生长期的芦苇 使其纤维长度增加50 左右 错混辨析乙烯 生长素都是激素 只能在植物体内合成 但乙烯利 萘乙酸以及2 4 d等是激素类似物 是人工合成的化学物质 39 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 判一判 1 乙烯 乙烯利 2 4 d 萘乙酸均为植物激素 2 各种植物激素都是独立发挥作用的 3 生长素和赤霉素都能促进植物生长 提示 乙烯利 2 4 d 萘乙酸为植物生长调节剂 提示 在植物的生长发育和适应环境变化的过程中 多种激素相互作用 共同调节 提示 生长素促进细胞生长 赤霉素促进细胞伸长 二者是协同关系 40 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 4 高浓度的生长素能通过促进乙烯合成抑制植物生长 5 生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用 提示 生长素的浓度接近或等于促进生长的最适浓度时 就开始诱导乙烯的形成 超过临界点时 乙烯的产量就明显增加 出现抑制生长的现象 提示 生长素可以促进细胞的生长 细胞分裂素可以促进细胞的分裂 二者可以在同一细胞中起作用 41 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 1 其他植物激素的作用及应用比较 42 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 43 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 2 植物激素间的相互作用在植物的生长发育和适应环境变化的过程中 多种激素相互作用 共同调节 如低浓度的生长素促进细胞的伸长 但生长素浓度升高到一定程度时 会促进乙烯的合成 使其含量升高 反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用 44 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 错混辨析对植物激素的作用辨析不清 1 生长素通过促进细胞伸长 增大细胞体积促进生长 细胞分裂素则通过促进细胞分裂 增多细胞数目促进生长 2 生长素有极性运输的特点 其他植物激素没有 3 植物个体发育过程中各种激素协调作用 45 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 例题 2015安徽卷 下列关于植物生长素及其类似物的叙述 不正确的是 a 同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根b 棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关c 在番茄花期喷洒一定浓度的2 4 d可防止落花落果d 用一定浓度的iba溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 答案 解析 46 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练1乙烯和生长素都是重要的植物激素 下列叙述正确的是 a 生长素是植物体内合成的天然化合物 乙烯是体外合成的外源激素b 生长素在植物体内分布广泛 乙烯仅存在于果实中c 生长素有多种生理作用 乙烯的作用只是促进果实成熟d 生长素有促进果实发育的作用 乙烯有促进果实成熟的作用 答案 解析 47 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练2 2015浙江卷 不同处理对某植物性别分化的影响如表所示 下列叙述正确的是 a 根产生的赤霉素能促进雌株形成b 叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素c 若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂 则雌株数量增多d 赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用不是相互对抗的 答案 解析 48 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练3 2015四川南充二诊 植物激素突变体是研究植物激素合成 代谢途径以及生理功能的重要实验材料 某课题组为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应 将适宜浓度的生长素和赤霉素分别喷施到5个不同突变体 生长速率分别为lg1 2 lg1 4 lg1 6 lg1 8 lg2 0mm 7d 的矮生豌豆幼苗上 实验结果如图 下列有关叙述 错误的是 49 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典题试做 a 赤霉素和生长素都能促进生长速率慢的矮生豌豆生长 但赤霉素的效果更佳b 该实验的自变量是不同生长速率的突变体和喷施的试剂种类c 图中 组的作用是对照 经过赤霉素处理产生的变异不能遗传d 要研究植物激素的生理功能 选生长速率为lg2 0mm 7d的突变体更佳 答案 解析 50 一 验证生长素的产生部位在尖端1 实验操作实验组 取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块 置于去掉尖端的胚芽鞘一侧 如图甲 对照组 取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块 置于去掉尖端的胚芽鞘一侧 如图乙 2 实验现象 甲组胚芽鞘向右弯曲生长 乙组胚芽鞘不生长不弯曲 51 二 验证生长素的横向运输发生在尖端1 实验操作 如图 2 实验现象 装置a中胚芽鞘直立生长 装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长 52 三 验证生长素只能从形态学上端