贞观之治观后感.doc

贞观之治观课报告 近几天我认真欣赏了研修任务中的六节课，收益颇多。其中潘蕊老师的贞观之治我看了多遍，每一遍都有不一样的收获！现在我就从总体评价、教学环节、重难点处理、教学资源、教育机智五视角，从观察内容、观察结果、评价反思三方面来分析观察潘老师这节课，现将自己的观课情况以观察量化表的形式提交如下：初中历史课堂观察量表(教师教学维度)讲课人潘蕊课题贞观之治视角观察内容观察结果评价反思总体评价1.教师教学是否结合新课改精神？1.潘老师紧扣新课改精神积极创设情境，运用板块式教学整合教材，化繁为简，化难为易。评价：近几天我认真观摩了潘老师的这节课，各环节的设计无不彰显教师的用心！潘老师从唐朝建立、贞观之治、女皇武则天三个板块对本节课的知识点进行了必要的整合，来谈论贞观之治，可谓独具匠心。教师充满激情、有亲和力，善于运用史料创设轻松、愉悦的课堂气氛，去启发学生思考。建议：本节课在内容安排上有待商榷，整堂课教师讲得过多，没涉及到练习巩固环节，在培养学生能力的同时没太注重对基础知识的掌握，没有给学生留出记忆时间，知识落实欠佳！反思：一节好课融合了老师对教材的千锤百炼，渗透了老师对学生的万般揣摩。体现了“台上一分钟，台下十年功”，历史教学任重而道远。2.教师整体素质怎样？能否积极创设情境规范历史教学？2.教师整体素质好！声音洪亮，口齿清晰，语言优美，积极创设情境，符合历史教学论从史出的特点。3.整体教学效果怎样？能否为学生创设一种和谐民主的课堂氛围？3.教学效果好，合作探究成果显著。培养了学生的团结协作精神。教学环节1.本节课由哪些环节构成?各环节时间分配是否合理?1潘老师这节课有导入、新授、小结、感悟几环节：潘老师从唐朝建立、贞观之治、女皇武则天三个板块对本节课的知识点进行了必要的整合，来谈论贞观之治评价：潘老师整节课环环相扣，一气呵成，真正体现了在轻松快乐中学习的境界。1.充分体现新课改的精神，发挥学生主体，教师主导的师生互动、生生互动的探究学习模式，真正把课堂还给学生。在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮2新授课过程从采取的措施、繁荣的表现、衰落的原因几方面大胆整合教材，运用大量的影视资料，声音、图片、案例等丰富的教学史料让学生去感受历史，做到论从史出，便于学生认知。3.通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。4.问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，既学到了知识又巧妙的对学生进行了情感提升！建议：1.在教学设计中，教学过程与课件要同步，课后或课中最好设计一些有梯度的相应的练习题，在培养学生能力的同时，也要注重对基础知识的掌握。2.板块设计能对教材进行必要的整合，但要注意内容的划分和名称的确定。我感觉板块二和板块三由于内容差不多，可以合为一个板块“四海升平气象新”。3.如果潘老师在授课时注意做好与学生的互动，多设计一些材料，让学生去分析，老师不要直接说出答案，效果会更好。4.结束时画面和结束语再生动一些效果会更好。反思：1.这次观课让我认识到，语言在教学过程中的重要地位，无论是小桥流水还是磅礴大气无疑都应该是课堂的不可或缺，运用史料教材引领学生历史与现实结合，效果更好！2.板书在整个教学中有画龙点睛之妙，不可弱化如果能让学生结合板书进行讲述可以更好的落实知识。3.三语（导语、过渡语、结束语）的设计比较重要，它能使零散的事件有机的结合成一个整体。2.讲述方式如何?讲解是否有效?语言是否规范?2本节课采用直接讲解、间接渗透等讲述方式，注重抑扬顿挫，满怀激情！讲解深入浅出，有效有趣，语言规范。3.每一篇章是如何处理的？效果怎样？3.第一部分唐朝建立展示材料，分析了唐朝刚刚建立社会萧条局面，及唐太宗面对所存在的问题采取的具体措施。但教师讲述较多。第二部分贞观之治运用大量图片、文字资料和情景剧，逐一介绍了贞观年间，唐朝农业、手工业、商业等方面的繁荣发展情况。特别是情景剧的设置，效果非常好。学生有读错字的现象，老师没给以纠正。第三部分女皇武则天。智慧树展示武则天女皇出现的原因及表现，直观，利于学生理解和掌握。4.板书怎样呈现的?是否合理?4.通过大屏幕展示三部分，板书合理规范。智慧树展示本课内容清晰明了。教学资源使用何种媒体?是否有效?使用多媒体课件，其中包含图片、视频、文字资料等，提高了课堂效率，很好地完成教学任务。评价：1.潘老师能充分挖掘课程资源，根据学生年龄特征和学科认知发展水平，创造性使用图片、视频、文字材料等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。2材料呈现方式多样，图片或单幅或多幅或一组渐进式，并采用板块教学和史料教学相结合，效果很好。建议：潘老师的课件制作水平较高，课件设计精美，激发学生学习兴趣。如果再增加一些文字资料，师生互动再多一些，效果会更好！反思：观课让我认识到课堂、学生和老师永远是主角，课件只是辅助作用，不能喧宾夺主。重难点处理1.运用何种方式解决重难点？1.运用视频、文字资料、图片等方式解决重点难点。评价：1.教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。2.观课让我更清晰地认识到“授人以鱼不如授人以渔”，在以后的历史教学中，多注意指导学生一些有助于记忆和理解的方法，让学生的学习变得轻松，事半功倍。建议：在设置问题时，既然是“读史感悟”就不要限制学生的思维，鼓励他们积极创新，畅所欲言。反思：1.教学应贯彻学生主导，教师主体，课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。要切实构建“以学生为中心”的主体观。2.老师实施评价和鼓励无疑锦上添花，在以后的历史教学中要不吝惜鼓励和表扬。2.对学生的自主学习和合作学习是否进行了有效指导？2.教学中，引导学生开展合作学习，进行充足的情景感受和体验。教师注意启发学生深入思考，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹。3.教师的评价方式如何？是否有效？3.教师评价方式多样并及时，从学生参与度上反应老师的评价给学生鼓舞，很顺利完成教学。教育机智4.课堂应变能力如何？课堂应变能力强，及时解决学生合作探究中出现的问题。评价：在教学目标设置与生成中，在处理好知识与能力的基础上，还