海市蜃楼”的蜕变——浅谈多媒体在语文课堂的应用.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除“海市蜃楼”的“蜕变”浅谈多媒体在语文课堂的应用 摘要：语文课程标准指出，语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。因为它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间、空间上的限制，让静易动，使繁就简，变虚为实，一系列枯燥的知识趣味化，抽象的语言具体化，深奥的道理明了化，恰当使用现代信息技术，把现代教育技术完美地融合到教育教学活动中去，与整个教学活动浑然一体。关键词：信息技术 整合 学习动机曾几何时，计算机只作为电视上可供欣赏的事物映入我们的眼帘，农村教育水平的落后，决定了对它的理解海市蜃楼，梦幻中的美丽，可望而不可及。现在不同了，随着科学技术的进一步发展，社会日新月异的变化，不可阻挡的教育改革浪潮波及到了我们农村学校。农村教育城市化的步调很急也很有序，农村学校的硬件设备得以极大的改观和更新。我们欣喜的感受到，昔日的“海市蜃楼”终于贴近了我们的课堂，近距离的接触，不免对它有了更多的了解。在步入数字时代的今天，它以加强视听直观效果的现代化教学手段，已成为一种新的综合性教学形式。就语文教学本身来说，它在培养学生创新意识、创新思维方面有着其独特的作用。因此，作为语文教师特别有必要在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生另辟一条通往知识大门的蹊径，根据近几年来的教学实践，总结如下两个特点：一、创设有趣课堂氛围，授之以“欲”古人云：授学生以“鱼”，不如授之以“渔”，而授之以“渔”的前提授之以“欲”。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，它的产生和学生的认知活动密切相关，同时也伴随愉悦的情感体验，久而久之，就会成为取之不竭的原动力。而学生的学习兴趣、学习的积极性以及课堂效果都和课堂氛围息息相关。常说：来得早不如来得巧，多媒体的应运而生，不失为一个得力助手。它凭借大屏幕将一些辅助性的东西准确逼真的反映出来，简洁灵活，动态十足；信息量大，传递迅速；形式活泼，表现力强。因此把抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成触手可及的直观的视觉信息，一目了然。在开拓学生认知渠道多元化的基础上，从而让无意注意发挥作用，激发他们学习的兴趣。我在讲授古文伯牙绝弦一课时，先是播放了高山流水的曲子，接着在声调舒缓，音色柔美的旋律中，给学生介绍了一下这首曲子的背景，自然的引入俞伯牙和钟子期的心灵相通的感人故事。以音乐开头，又以音乐无创设一个轻松愉悦的学习氛围，孩子们的注意力一下子集中了，在艺术的感召下，他们仿佛走近了这对知音，又仿佛置身于课文。一个个睁大眼睛，仰起小脑袋仔细聆听。这时，我又步步深入带领他们迈进学习的阶段。虽然古文相对于现代文艰涩难懂，但是因为多媒体的图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,挖掘了学生的潜力，开发了学生的智力。果不其然，孩子们兴趣盎然，思维的火花也迸发出来了，不多时一篇课文背得滚瓜烂熟，并且深刻感悟到伯牙和子期的深情厚谊。试想：如果继续采用老师一味枯燥说教的教学方式，肯定造成学生恹恹欲睡、丈二和尚摸不着头脑的耗时低效的课堂。二、提供一臂之力，授人以“渔”要想让学生在学习中充分的自主学习，其重要前提是教师要发挥主导作用，教给学生学习方法，只有当学生掌握了一定的学习方法，才有能力自主学习。人民教育家陶行知先生曾精辟地提出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”在课堂教学中，教师的教要为学生的学服务，教的目的就在于引导学生会学，在授之以欲的基础上授之以渔，使学生由“学会”变为“会学”。在语文课堂教学中如何激发和挖掘学生学习的潜能，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式，在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。根据小学生的年龄特点，他们对具体的形象比较敏感，而多媒体呈现的知识内容，形成清晰具体的映像，正和他们的口味。利用多媒体能调动学生学习性，增强教学的直观性，化难为易。而我们利用多媒体辅助教学应选取点较多媒体最佳作用点，使之与教学有机结合，才能优化课堂教学，提高课堂效率。 如我在教学草船借箭一课时，首先给孩子们放了一段三国演义的视频，让大家对诸葛亮和周瑜有个初步的印象。习惯于看言情和武打书的学生被吸引到古典文学作品里来了，他们看得津津有味，听得入迷入神。接着我趁热打铁,随着问题的逐渐深入，一幅幅画面的生动展示，人物形象鲜活起来，栩栩如生。孩子们立刻身临其境，不能自拔。 师：谁是课文的主人公？他有什么特点？通过那件事体现的？生1：周瑜、诸葛亮、生2：故事主要称赞了诸葛亮，称赞了他神机妙算，表现了周瑜的心胸狭隘、嫉妒心强。 生3：草船借箭一事可以表现出来。师：文中的关键词是哪个？你怎么理解这个词？生1：关键词是神机妙算，“它的意思是说一个人对计谋的安排已达到神妙的地步。”生2：这句话说明了诸葛亮的聪明才干，点明了中心。正是采用这种课文与故事、形象与联想相融合的方法，以他们喜欢的方式，爱屋及乌地不仅可以有效地调动学生的知识储备，而且锻炼了他们的思维和表达。课后，我又不失时机向学生布置了课外阅读小说三国演义、或观看电视连续剧的作业，进一步深入体会古典文学的魅力。学生们积极性非常高，大多数进行了课外阅读，有的还把书中的精彩语句摘记成了卡片，课下骄傲的拿给我欣赏，并且描述得绘声绘色，看到他们搜集信息、整理信息、提炼信息和鉴赏能力的提高，我心里颇感欣慰。虽然信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，但是有些问题我们教师也不应该忽视。 一、我只在乎你有些教师一意孤行的把多媒体网络奉为上帝，过分依赖信息技术，忽视传统教学手段，觉得只要使用多媒体，就是紧跟新课改的步伐，这节课就热闹，就会收到很好的效果。事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。技术应用要根据知识内容而定，用之所需，而不是滥用。二、我的眼里只有你为了上好一节课，从教学设计到课件的制作，其中要花费我们大量的时间和精力。所以，有时无意间，我们老师在教学过程中过多关注课件，忽视整体教学过程。单纯的认为只要把信息技术整合到自己的学科教学中，就是一节完美无缺的课。因此教师在课堂上，眼球总是随课件而转动，双手不离鼠标、键盘。学生的眼球不由自主被老师左右，只顾盯着大屏幕，不考虑其他。这种夸大课件作用，忽视老师主导、学生主体作用的教学方式并非是新课标所要求达到的教学气氛，反而偏离了其轨道。长期下去，势必会让教师和学生沦为多媒体的奴隶，造成不好的负面影响，适得其反，不可足