《华夏之祖》教案02.doc

华夏之祖一、教学目标：.知识与能力目标：知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎黄对华夏族的形成的贡献；尧舜禹的让；夏朝的建立。初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。二、教学重点与难点：重点：黄帝“人文初祖 ”。 难点：对“禅让制”的认识。三、教法与学法：采用讲述、合作、探究相结合的方法。四、教具准备：多媒体课件、地图册、我国原始人类相关多媒体。五、板书设计：黄战蚩尤华夏族形成尧舜禹禅让制黄帝的贡献人文初祖夏朝禹时六、教学过程：检查预习、导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？出示目标、自主学习：（一）阅读第页教材，在课本上标出知识点并思考回答：涿鹿之战是怎么回事？ （征战各部落双方、过程、结果）看教材页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ （二）阅读第页教材，在课本上标出知识点并思考回答： 什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？用自己的话概述夏朝的建立。（原因、时间、人物、意义）（三）小组交流、分组展示：.炎黄战蚩尤。出示问题：.涿鹿之战是怎么回事？ 、华夏祖是怎样形成的？认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目。.黄帝人文初祖。观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问：后人为什么称黄帝是人文初祖？各个小组根据传说中黄帝对中华文明的贡献及其课本中的文字内容，小组相互合作。教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。.尧、舜、禹的禅让。出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说禅让的含义吗？教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明。各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。归纳生成。知识结构：涿鹿之战：黄河流域，炎黄战蚩尤，大败蚩尤，华夏族形成。黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，发明舟车等。尧舜禹：“禅让”禹建立夏朝，约公元前年。（四）达标检测：在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（ ）。黄帝 炎帝 大禹 蚩尤“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。造车指南，辨兆万民不易之方向。”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文（ ）。.中山陵.黄帝陵 .炎帝陵 .秦始皇陵炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（ ）。.黄河流域 .长江流域 .珠江流域 .闽江流域“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（ ）。舜禹尧 禹尧舜 尧禹舜尧舜禹标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（ ）。禹建立夏朝涿鹿之战实行禅让制文字的出现我国历史上第一个王朝建立于（ ）。约公元前年约公元前年约公元前年 约公元前年台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜谒黄帝陵，是因为（ ）。黄帝是中华民族的“人文初祖” 他自己打败的蚩尤他的部落形成华夏族的基础 他建立了我国历史上第一个奴隶制国家.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是（ ）。有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”他们是否真实还需要考古证实有关他们的传说已经被证明是真实的历史相传炎帝部落和黄帝部落距今约年前大禹治水曾三过家门而不入，他所治的“水”是指（ ）。长江 珠江 雅鲁藏布江 黄河俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物是（ ）。.黄帝 .尧 .舜 .禹.据传说私有制在以下哪一首领时期已经开始出现（ ）。.尧 .启 .舜 .禹（五）本课小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 人文之祖。让学生自我总结本节课