人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛课堂实录.doc

富饶的西沙群岛课堂实录学习目标：1、知识与技能：认识“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习课文里的优美语言,积累好词佳句。3、情感态度价值观：了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。学习重点、难点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。学习准备：多媒体课件西沙群岛视频学习过程：1、 导入师：在祖国的南海上，有一群充满神秘色彩的岛屿，它们像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是西沙群岛。（课前板书：西沙群岛）谁能结合你课前的预习及收集的资料，用一个词来形容西沙群岛？生：富饶、美丽师：大家的词语丰富，形容的恰当。今天我们就一起去游览富饶的西沙群岛，（补充课题：18.富饶的），饶，是这课的生字，丰富、多的意思。跟老师一起书空：左面食字旁，填饱肚子才有饶可言；右面尧舜禹的尧，特别注意右上角有没有点？齐读课题。生：富饶的西沙群岛师：带上你对西沙群岛的赞美再来读！生：富饶的西沙群岛2、 检查预习课前同学们预习了课文，预习的怎么样？敢不敢接受老师检查？1、 字词关群岛 岛屿 海防前哨 指生读师：群岛，指许多距离近的岛，把他们看成一个整体。（出示图片）岛屿，指某一个岛。放入句子谁能读好？指生读。师：这是西沙群岛的地图，看，因为它把守我国的南大门，并处于太平洋的交通咽喉位置，所以是我国的海防前哨。师：我们一起骄傲地读一读。生读师：接下来的词语我们开火车读：山崖 珊瑚 威武形状 产卵鸟粪 渔业 栖息 祖祖辈辈师评：字正腔圆，同学们预习的非常充分呀！ 2、师：读了课文，你知道课文是围绕哪一句话来写的吗？生读出示师：这是课文的中心句，从这句话我们看出全文是从两方面来介绍西沙群岛的：一是风景优美（板书：风景优美）二是物产丰富（板书：物产丰富）3、 师：课文是通过对哪些地方的介绍来体现风景优美和物产丰富的呢？下面，请同学们自由读课文，从书中找寻答案。生读课文出示：海面（海水）、海底、海滩、海岛（贴）3、 学文（一）风景优美1、读出海面美（1）师：瞧！经过同学们的精心准备，我们已经顺利到达了西沙群岛！遥望大海，哪位导游愿意为我们介绍一下它的美丽？（出示2段第一句）生读评：见到这么美丽的景色不是很兴奋呀！谁能把此时的心情读出来？师：感受到了你对他的赞美。是呀！（师范读）师：谁能像老师这样来读？相信同学们肯定比老师读得更美！生读师评：读书就要这样，抑扬顿挫，才能读出文中的美！师：谁来挑战他？一生读师评：仿佛来到了大海边呀！（2）师：能用四字词语概括他的美丽吗？生随意说师：文中用的五光十色、瑰丽无比。（字体变色）师：同学们看（播放图片）这就是西沙群岛的海水，感觉怎么样？此时的心情是不是释放的更彻底了呢？谁来展示给大家？2生读师评：好的朗读就能让人身临其境！2、美的原因师：感受到你是激动万分呀！想不想知道海水如此瑰丽的原因呢？快到文中去寻找答案。一生读句子师看图解释：山崖的上方，海水浅，颜色就浅；峡谷的上方，海水深，颜色就深。所以学生接读师：这句话里用到一组关联词（“因为所以”）师评：火眼金睛呀！我们在习作中也可以试着用上这类关联词，让语句更调理，意思更清晰。（二）物产丰富师：下面请同学们穿好潜水服，我们要跟大海近一步亲密接触，准备好了吗？四人小组合作学习3、4自然段，你认为作者对海底的哪一物产描写的最精彩，找出来读一读，比比看谁能把精彩展现的淋漓尽致。1、3自然段 感受用词准确师：你喜欢对哪一物产的描写？（1） 珊瑚句：生读（出示句子），出示字卡。师：“珊瑚”是我们这节课的生字，这两个字都是（王字旁，左右结构）（贴词）想不想看看珊瑚长什么样？（欣赏图片）师：什么感受？生：美师：谁能读出美来？另一生加动作读师评：活灵活现呀！（2） 海参句：生读（出示句子），出示字卡师：“海参”，参是多音字，还有一个字音（can），（贴词）师：谁能加动作读出“懒洋洋地蠕动”。多生读（3） 龙虾句：生读（出示句子），出示“威武”字卡师：“威武”是要求我们这节课会写的字，仔细观察，书写要注意什么？生说注意处。师：威，注意女上一横，右下一撇，右上一点；武，注意左上一横，左下横变提，右上一点。在自主学习卡上写一写！同桌互评（4） 师：各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，谁能把他们读好？这样吧，全班起立，我们一起来加动作读。全班做动作读师评：简直就是活生生的海底世界呀！2、4自然段 总分总 夸张生读师：这里的鱼给你留下什么印象？生：多师：从哪些词句感受到多？第一句：成群结队第二句：四个有的师：我再找同学来读，其他同学闭上眼睛，用心感受，看你脑海会浮现怎样的画面。睁开眼睛吧，看鱼游过来了！（看图片）跟你脑中的一样吗？生1读：现在谁能够把句子读好？师评：你的朗读很好地将脑中的画面呈现出来。还有谁想读？生2读：其他同学思考，作者是如何把鱼写生动的？生：抓住颜色和形状的特点；用了排比、比喻的修辞手法。诗评：同学们可真会读书，一下子就发现了作者的写作秘笈。师：这里的鱼可是多得数不清呀！同学们看，还有的鱼怎么样呢？它们又有怎样的特点？（出示图片）谁能用上刚才提到的方法来描述一下？生用有的造句子。第三句：夸张手法。生读。一半是水，一半是鱼？这是怎么回事？生说师：这是夸张的手法，来突出物产丰富鱼多！师：谁能够通过朗读，把各种各样的鱼展示给大家？生配乐读。师：大家看，这一自然段作者先用一句话概括了鱼多，然后用四个有的分别介绍了各种各样的鱼，各种各样一词给人留下无限遐想的空间，最后用夸张句总结鱼多。这样总分总的段落结构清晰而有力度，给人留下极深的印象。是不是印在你脑海了呢？看着提示自己试一试，谁来挑战自己？一起来。 生齐读 4、 总结 师：西沙群岛还是鸟的天下，各种各样的海鸟，遍地的鸟蛋，厚厚的鸟粪，滋养着宝岛；那里还有捡不完的贝壳、数不清的海龟，短短一节课是无法游览尽兴的，这一切都等着同学们亲临去感受。我们的旅程马上就要结束了，临别前你想对西沙群岛说点什么呢？ 生说 师