语文人教版三年级下册10惊弓之鸟（第一课时）.doc

10 惊弓之鸟 (教学设计)人教版义务教育教科书三年级下册 学科 语 文执教 王 银 安徽省芜湖市三山中心小学 2017.5惊弓之鸟教学设计安徽省芜湖市三山中心小学 王银【教材分析】惊弓之鸟是三年级下册第三单元中的一篇课文，本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”编写的。这个成语故事讲述了古时候射箭能手更羸在打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，经过仔细观察，不用射箭，只拉虚弓就让大雁掉了下来的故事。这篇课文的意图主要是告诉学生只有善于观察、善于分析、正确推理，才能对事情做出准确的判断。【学情分析】三年级的学生经过两年多的阅读学习训练，已经具备了一定的阅读能力和自学能力。但学生在理解能力上还存在差异，对逻辑推理的句子肯定理解不透彻，因此有效利用信息技术，降低学习难度，使课堂学习有趣、高效。知识与技能目标：1、认识本课的5个生字，正确读出“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、拉弦、大吃一惊、本事”等词语，会写“雁”。2、引导学生有感情地朗读人物的对话，抓住关键词句，理解课文内容。3、理解最后一个自然段更羸说的话，学习对事物分析推理的方法。过程与方法目标：1、通过微视频学习“陈述句、疑问句和感叹句的读法”， 交流指导，多种形式的朗读，体会出说话人的语气及思想情感。2、通过自主学习最后一个自然段，完成学习任务单，再老师引导分句学习，进行多种形式的语用练习、归纳方法、欣赏视频等，训练学生的思维方法，感受更羸准确的推理过程。情感、态度、价值观目标：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的判断；学习对事物进行分析推理的方法。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读人物说的话，抓住关键词句，理解课文内容。教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话，学习对事物分析推理的方法。【教学环境与准备】课件、学生学习任务单。【教学过程】一、成语激趣，揭示课题1、成语是我们中华民族五千年文化中一颗璀璨的明珠。出示成语图片：刻舟求剑、揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔、惊弓之鸟。你能看图说出是什么成语吗？设计意图：让学生从已知的成语导入到今天的成语故事，利用精美的图片激发学生的学习兴趣。 2、师：读了课题，你们知道这个成语里鸟指的是什么鸟？（1）出示“大雁”图。（2）你们了解大雁吗？谁能来介绍大雁？（3）指导书写“雁”。 二、初读课文，整体感知1、出示自读要求：(1)自由朗读课文，把生字读准，句子读通顺。(2)课文写了几个人？主要写谁？2、检查字词。（1）认读本课5个生字。“魏、弦、悲、惨、愈”（带拼音读，去拼音读）（2）游戏：眼疾手快 设计意图：在识字环节中，把枯燥的识字变成有趣的游戏，激发学生参与的积极性，巩固对生字的认识。（3）认读本课词语：“魏国、更羸、本事、惊弓之鸟、打猎、拉弦、射箭、大吃一惊、愈合、裂开、悲惨、孤单失群” “更”是多音字，补充多音字的读法。 “愈合”“裂开”是一对反义词，让学生动手用笔圈出来。 （4）通过翻板色块的游戏，巩固认读词语。设计意图：在认读词语环节中，不仅仅是词语的积累，也要相机补充一些知识，从而进行语文基础的积累。3、课文写了哪几个人？主要写谁？（出示魏王和更羸的图片）课件：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（1）指导学生用“能手”说话，出示“能手”意思。（2）指导学生抓住重点词语有感情地朗读句子。三、朗读语句，体会语气1、快速默读课文:（1）找一找“本事”一词在文中出现了几次？用横线画出句子。（2）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气。2、指名学生朗读。生：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”生：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”生：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”3、播放微视频，学习不同句式的读法。 4、指导学生抓住重点词语，理解说话人的语气，进行多种形式的朗读。（1）“是吗？你有这样的本事？”引导学生从“是吗”“这样”等词中读出魏王对更羸怀疑的语气。（2）“啊！真有这样的本事！”引导学生从“啊”“真有”等词中读出魏王惊讶的语气。（3）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”引导学生从“不是”“知道”“箭伤”等词中读出更羸谦虚的语气。四、探究原因，学习推理1、学习最后一个自然段，探究：更羸为什么只拉一下弓，就能让大雁掉下来呢？2、学生完成学习任务单中的问题。（1）检查学习情况。（2）请根据课文中的话，在方框里填入词语，把大雁掉下来的过程表示出来。 指名学生汇报和板演。3、老师引导学习最后一个自然段。（1）出示第一句。师：我们一起看看这句话写的是什么？这句话中更羸知道大雁飞得慢是用眼睛看到的，知道大雁叫得悲惨是用耳朵听到的。这是更羸的观察。板书：观察指名学生有感情地朗读这句话。（2）出示第二句。师：大雁为什么飞得慢，为什么叫得悲惨？练习用“因为所以”句式说一说这句话。比较哪个句子更好？由观察的结果而进行思考想象，我们就叫做分析。板书：分析全班齐读这句话。（3）出示后面两句。师：那后面两句又写了什么呢？练习用“因为 所以”句式说推理过程。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理五、拓展练习，训练思维这节课我们学习了更羸善于观察，善于分析，正确推理的本事，下面我们来看看班里有没有像更羸一样的同学。出示：王戎识李，让学生