2019-2020年三年级数学下册 平均数1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 平均数1教案 冀教版教学目标： 1.通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。 2.了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释。 3.体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计的意义。教学难点：学会计算求简单数据的平均数。教学过程： 一、导入新授： 通过师生谈话引出两个小组投球比赛成绩的数据。 二、新授： 1.出示投球记录： 第一组 第二组 姓名 投中个数 刘杰 9 杨立 8 孙梅 5 王丽 3 丁鹏 5 姓名 投中个数 张华 8 王云 7 李英 6 赵明 72.比较哪组的成绩好。 （1）让学生进行讨论，学生可能会说出不同的比较方法和想法，重点引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。 （2）如果学生不能说出平均每人投中的个数，教师可以作为参与者提出并让学生讨论。 3.学生试做。 4.交流计算结果，并根据平均数比较两组的成绩，说明哪组的成绩好。 第一组（8+7+6+7）4 第二组（9+8+5+3+5）5 = 284 =305 =7（个） =6（个） 76 答：第一组成绩好。 三、求平均数： 1.下表是亮亮家一周丢弃塑料袋的情况。 星期 一 二 三 四 五 六 日 个数 1 3 2 3 2 6 42.算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？ （1）让学生观察统计表，说一说得到了哪些信息？ （2）自己试做。 （3）交流计算的方法和结果。 3.议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃的塑料袋的个数吗？ 四、做一做： 先让学生想一想，再动手操作。教师注意观察学生的方法。交流操作的过程，有意识的指几名学生说说是怎样想的、怎样做的。附送：2019-2020年三年级数学下册 平均数2教案 冀教版教学目标： 1.通过丰富的实例，经历进一步了解“平均数”意义的过程。 2.能够根据具体情境，利用“平均数” 解决生活中的实际问题。 3.在解决实际问题的过程中，感受“平均数”在现实生活中的广泛应用。教学重点：熟练进行平均数的计算。教学难点：了解和掌握平均数在实际生活中的意义。教学过程： 一、谈话导入： 在现实生活中，有许多地方用到平均数。如歌咏比赛、评委打分等。 二、新授： 1.出示例题：中学生马亮参加青少年宫组织的歌唱比赛，7位评委打出的分数是： 评委 1 2 3 4 5 6 7 得分 96 95 95 93 85 98 96算一算：马亮同学得多少分？ 2.小组讨论后再计算，并交流。 3.介绍并强调：在实际的比赛中，为了充分体现公正、公平的原则，还要去掉一个最高分和一个最低分。 （96+95+95+93+96）5 =4755 =95（分） 三、议一议： 课本58页的议一议。 讨论：为什么不计算平均成绩，而算最高成绩？ 使学生了解这样记录体育比赛成绩是一种规定，也是为了体现公平和公正，给每个人更多的机会，是鼓励大家超越自我，追求更快、更高、更强的奥运精神。四、练一练：课本59页的练一练。 第1题：第（3）个问题要让学生说出自己的想法和理由。 第2、3题：让学生自己完成。 五、问题讨论： 重点让学生了解平均水深为1米20厘米的含义，明