三年级上册第一单元第一课时doc.doc

第一单元 除法单元教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。单元教学重点：两位数除以一位数的计算方法及验算方法。单元教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法及验算方法，正确熟练地进行相关的计算练习。单元教学方法：讨论法、尝试法、练习法、讲授法等单元教学准备： 课件、投影、小黑板、小棒等。课时安排：11课时第一课时 两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第12页的内容。教学目标：1、知识目标：经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、技能目标：培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、情感目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法和探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式并能正确进行计算。教学方法：尝试法、讲授法、练习法等。教学准备：投影、课件等。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、出示口算卡片。63 82 93 552、口答。50里面有（ ）个十，38里面有（ ）个十和（ ）个一。80里面有（ ）个十，65里面有（ ）个十和（ ）个一。3、快开学了，谷容和李博结伴到文具店购买铅笔，一共买了16枝铅笔，平均每人买了多少枝铅笔？（指名板演，全班齐练）4、讲评板演题，让学生用竖式计算，并揭示课题：两位数除以一位数二、自主探究，掌握算法。1、教学整十数除以一位数的口算。（1）创设买铅笔的情境，电脑呈现书上的主题图，学生观察书上左半边的主题图，相互说说从图中知道了什么？你想提出什么问题？选择问题：平均每个男孩买多少枝铅笔?（2）生自己尝试列式计算402=20学生相互说说自己是如何想的，有困难的学生可用小棒摆一摆，分一分，再说出分的过程。（3）指名汇报口算过程把所有的铅笔1枝1枝的平均分给2个同学，每人分得20枝。列式为：402=20（枝）把铅笔10枝10枝地分，每人同样分得2个10枝，也就是20枝，列式为402=20（枝）可以把铅笔5枝5枝的分，可每人也分得20枝，列式为：402=20（枝） （4）结合学生的交流。教师边板书边注释：402可以看成4个十除以2。4捆铅笔平均分成2份，每份是2捆，也就是4个十除以2等于2个十，也就是20支铅笔。 板书： 40 2 = 20 （枝）4个十2 =2个十 （5）生独立完成“想想做做”第1题，并说说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。（这道题的解答可先让学生分组回答，互相检查。也可让学生看着书直接口答，主要是让学生说出思考过程。） （6）生讨论小结：口算几十除以几时，可以把被除数看成几个十，再想这几个十除以除数等于几个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。2、教学两位数除以一位数的笔算（1）通过刚才的观察，同学们的分析能力很强，也很善于开动自己的脑筋，请同学们观察现在老师要把这些笔平均分给2个同学，该怎么分呢？出示书上右半边的主题图，相互说说从图中知道了什么？你想求什么？选择问题：平均每个女孩买多少枝铅笔?学生讨论后交流： 学生1：我摆出4捆铅笔，再摆6支，就是46支，要把它平均分成2份，最简单的方法也就是1支1支的分每人分得23支列式为：462=23（支） 学生2：这种方法太麻烦了，46支铅笔中，有4个十和6个一，可以把4个十先平均分成2份，就是402=20（支），再把6支平均分成2份62=3（支），再合起来20+3=23（支）完整的列式为：462=23（支） 老师可让学生评价一下这两种方法，适时表扬。 教师小结学生探索的方法：要算462，先把46分成4个十和6个一，4个十平均分成2份，每份是两个十，6个一平均分成2份，每份是3个一，把2个十和3个一合起来，就是23，这就是所求的尚。然后留点时间给学生消化消化。 （2）教学竖式计算 生自己尝试列式计算462=23学生相互说说自己是如何想的，有困难的学生可用小棒摆一摆，分一分，再说出分的过程。指名汇报计算过程：将学生中出现的各种情况都反映出来。指出：口算几十几除以几，先用几十除以几，再用个位上的几除以几，最后把两次算得的结果相加。如果数字很大时我们用口算就会觉得比较麻烦而且容易算错，怎么办呢？这就要同学们掌握笔算的方法，如果你学会了笔算的方法，你就不怕了。那么，谁愿意试一试这道题该如何列竖式计算呢？指名板演。生独立尝试，有困难的同学可相互讨论如何列竖式计算，也可自学课本上的例题后再列竖式计算。讲评板演题。问：用被除数十位上的4除以2，商是几？写在哪一位上？为什么？把被除数个位上的6移下来放在哪？接着往下除得几？商写在哪一位上？为什么？生一起回忆笔算过程，教师边板书边讲解：在竖式计算过程中被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以这个2要写在商的十位上，用2去乘2个十积是4个十表示从被除数中已经分掉的数，写在46的十位下面，4减4得0，表示十位上已经分掉了。个位上还有6，要落下来继续除，6除以2得3，所以要在商的个位上写上3，再用除数2去乘3，积是6，表示从被除数里又分掉的数写在被除数的个位上的2下面，2减2得0，在余数的位置上写上0表示全部分完，计算过程到次结束。 学生看着板书回顾算理，进一步明确算理，要求学生注意计算格式。 试一试：575（出现有余数）让学生自己发现问题，尝试自己解决，教师最后给予指导。 模仿练习，完成“想想做做”第2题前两题。指名核对，注意比较两题的不同点，强调有余数除法的注意点。3、巩固练习，完成“想想做做”剩下的题。（1）第2题后两题：生独立完成，指名板演，集体讲评。讲评时引导学生注意余数，说说笔算过程中要注意什么？进一步巩固笔算方法。（2）第4题：生先观察插图，相互说说从图中了解了什么，要求什么？再独立解答。指名核对，说想。（3）第5题：生独立解答，指名核对，说解题思路。三、全课总结，理论升级。这节课学习了什么？你能说说要注意些什么吗？ 四、作业设计，巩固新知。1、课堂作业：“想想做做”第3题。 弹：在里填上合适的数字