(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册3.10再塑生命的人.10再塑生命的人.doc

10再塑生命的人基础导练1.给下列加点字注音。 感慨（ ） 惭愧（ ） 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 搓捻（ ） 绽开（ ） 不求甚解（ ） 恍然大悟（ ） 2.解释下列词语。（1）疲惫不堪： （2）恍然大悟： （3）混为一谈： （4）小心翼翼： 3.为下列句子的横线处选择正确的词语。（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才 （A.克服 B.克制 C.说服 D.压制）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在 （A.美好 B.曼妙 C.奇妙 D.美妙）的梦境中。（3） 突然间，我恍然大悟，有一种 （A.奇特 B.神秘 C.神奇 D.特别）的感 觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。4.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 能力提升5.阅读下文，回答问题。 难忘那张圆脸 七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。 靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的白杨礼赞。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。 我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。 我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的白杨礼赞在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么?”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了?”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去!”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去!”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。 课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。 我继续上课。这堂课好长啊! 课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。“他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。”说完，教务主任长久地看着我。我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢?下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。”我被震动了。 从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。 这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。（1）品味文中画线句，回答问题。 句中“有些”这个词用得好不好？为什么？ “有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？（2）有人说，文中写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务长来听课，似乎与引文所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？（3）文中所说的“突发事件”指什么？这一“突发事件”在整个故事中起什么作用？（4）教务主任并没有议论“我”的课，“我”为什么认为“这堂课彻底失败了”？（5）结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为他在提醒“我”什么？（6）你认为故事中的“我”在遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？答案：1.ki ku c kn cu nin zhn shn hung 2.（1）形容过度疲劳。 （2）顿时醒悟过来。 （3）把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 （4）原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。3.（1）A （2）D （3）C4.“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然，莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。5.（1）好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”。 反衬“这张圆脸”给自己的印象之深。 （2）不同意。这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一。 （3）圆