语文人教版五年级下册今天我们如何读新闻.doc

今天，我们如何读新闻青神县学道街小学 余 庆执教年级五年级群文篇目12月2日 老外北京街头扶起大妈遭讹，直接急哭12月3日 目击者：“老外扶摔倒大妈遭讹”与事实不符12月4日 老外扶摔倒大妈遭讹？教学目标1、让学生在信息高速发展的今天，初步了解应该怎样读新闻。2、培养学生整合各种信息的能力。3、能初步掌握正确读新闻的态度和方法。教学重难点概括出正确读新闻的态度和方法。课前准备课件、每人3个信封、每组一个表格、一个新闻。见学生、分发信封，（见学生熟悉话筒、提前考幻灯、熟悉展台、板书调试。） 课前热身：师：孩子们，大家好！我是来自青神县学道街小学的余老师。今天有机会能和我们市一小的孩子们一起上课，我感到非常非常的高兴。你们高兴吗？孩子们洪亮的声音，让我感受到了你们的自信。师：上课前，我们一起玩玩游戏怎么样？ CAI这是一个猜图游戏，老师出示图画的一部分，看看你们能不能猜到老师带来的是什么图。小结：这个游戏其实告诉了我们（出示）眼睛看到的，不一定是事实的全部。教学过程一、引入1、今天，老师给你们带来了一份礼物，想知道是什么吗？是一副对联，上联是：风声 雨声 读书声 声声入耳2、下联是：家事 国事 天下事 事事关心3、这幅对联告诉我们在读书的同时，还要关注身边事、天下事，也就是要经常板书：读新闻 平时爱看新闻吗？你都关注过哪些新闻？ 预设1、生答不出来师：没关系，孩子们，今天我们就一起来学习如何读新闻，相信你会感兴趣的。预设2、生踊跃发言。孩子们真棒！在搞好学习的同时还关注了这么多新闻！4、确实，新闻内容太多太多，有关于财经的、关于娱乐的、关于体育的、关于军事、科技、教育的等等，而今天我们则来关注一下反映我们普通老百姓生活的社会新闻。二、初读新闻1、出示第一则新闻：看，孩子们，这是一则新闻，你知道看哪儿能最快知晓它的主要内容吗？对，看标题，这是我们现在看新闻的一种最快捷的方法。（出示标题，读一读）网络时代，每天的新闻层出不穷，我们可以用看标题的方法，筛选出自己感兴趣的新闻来读。（板书：看标题）而对于事情的时间、地点、人物，起因、经过、结果，事情的关键细节等等，我们则要用快速浏览的方法去看。（板书：速浏览）2、请孩子们打开1号信封，拿出新闻，用“看标题 速浏览”的方法，读读这则新闻，谈谈自己的感受。3、你能来说说看完这则新闻之后的感受吗？ 4、学生自由谈感受。预设1：你真具有一双慧眼！预设2：他说的哪个词让你们耳目一新？或让你有同感？或让你感同身受？预设3：对于精彩的发言，我们既要用热烈的掌声来表示赞赏，也要用热烈的掌声来告诉听课的老师，我们倾听者有很好的鉴赏能力哦！5、我们来看看网友们看完这则新闻之后的感受。（出示评论）1、3、4、6、7条评论抽生扮网友读。网上这样的评论，你们知道有多少条吗？出示：11692条！看着你们惊讶的表情，听着你们义愤填膺的评论，我想用一个标点符号来形容你们此时的心情，哪个最合适呢？（！）三、再读新闻过渡：不知这位中国大妈在这成千上万的骂声中会有怎样的感受？她又是否该承受这些批评呢？1、老师想请孩子们再看一则新闻。请拆开二号信封，同样用“看标题 速浏览”的方法快速阅读。同桌交流感受。2、请学生谈自己的感受。预设1、你为什么觉得自己错怪中国大妈了？预设2、他疑惑了，不知该相信哪则新闻。你们呢？你会相信哪则或者都不相信？（出示：目击者）3、来，我们看看网友的评论。预设1、真是英雄所见略同啊！预设2、和你们的想法真是不谋而合啊！4、为什么我们看完这两则新闻之后会有截然不同的感受呢？5、如果老师再让你看第一则新闻，你还会用“！”来表达你的心情吗？那你会用什么标点符号来表达你的心情？ （？）出示：老外北京街头扶起大妈遭讹，直接急哭 ！老外北京街头扶起大妈遭讹，直接急哭 ？（读一读）6、这似乎在告诉我们读新闻首先应该用一种什么态度去读？四、进一步读新闻过渡：大部分人已经认为错怪中国大妈了，还有少部分人存在疑惑，究竟哪份新闻才是真实的呢？或者说哪份更接近事实的真相呢？1、关于这件事情，还有第三则新闻。请大家拆开三号信封，快速阅读。看看这则新闻的可信度怎么样？为什么？2、生发言。3、师小结：报道者从目击者、警方、当事人、视频等多种调查途径进行了调查，使新闻更接近事实真相。因此可信度也就更高。（出示课件）五、整合信息，填表请孩子们综合三则新闻的材料，通过小组讨论，完成表格填写。新 闻报道时间批评对象调查途径可信度第一则12月2日 中国大妈第二则12月3日 外国小伙第三则12月4日外国小伙1、从这个表格中，你发现了什么？预设1、报道时间越迟，可信度越高。为什么？预设2、调查途径越多，可信度越高。为什么？ 2、小结：新闻本来的特点是及时、真实。但今天，有些新闻一味追求新、快的特点，在没弄清事实真相的情况下就发布；而读者一味相信新闻、跟风、热议，给社会带来很大的负面影响。第一则新闻的出现，便给本来是受害者的中国大妈带来了一片骂声，造成了巨大的伤害。直到第三则新闻的出现，舆论才出现逆转。六、了解最近几年新闻界出现的类似情况1、2011年3月11日，日本东北地区宫城县北部发生里氏9.0级特大地震，并引发海啸以及核危机，在核泄漏没有得到及时有效控制的情况下，一股吃盐防辐射的谣言在我国盛行，引发中国抢盐风波。中国抢盐风波的壮观景象，请看下图，并且有市民在抢盐途中引发车祸导致脾脏切除，据了解，肇事者与伤者都是出来买碘盐的，此为日本发生特大地震及海啸以后，第一个日本本土以外的伤亡案例。2、2013年，香港女婴疑被内地人拐走事件，引得香港人恐慌并排斥内地人。 事实真相是她的女儿早已死亡，并被她丢弃在垃圾桶，为掩盖事实真相，她撒了弥天大谎。七、探究主题：今天，我们如何读新闻网络时代，类似这样的新闻几乎每天都在发生。我们总是急不可耐地对事件下结论，却完全不顾这种仓促下结论可能带来的后果，对当事人可能带来的影响。孩子们，其实当我们刚开始看到第一则新闻的时候，我们也是那样义愤填膺，也想痛骂那位中国大妈，我们一不小心，也成了伤害中国大妈的一份子。这不得不引人深思啊今天，我们究竟该如何读新闻呢？1、生交流汇报，生板书。 今天，我们如何读新闻 ？ ！ 2、教师根据学生的板书进行小结。 八、应用过渡：接下来，老师看看你们是否会读新闻了？1、出示几则最近发生的新闻，让学生进行自己的判断。（1）抽一个孩子到前面看老师给他的一则新闻，看完做选择。师：孩子们，想知道是什么新闻让他做出这个选择吗？（想）出示新闻。同意他的选择吗？为什么？（2）接下来，我来考考所有孩子。（出示第二则新闻）看完后，用你的手势告诉我答案。准备好了吗？请选择2、师小结。孩子