2019年小学一年级思维训练题集.doc

2019年小学一年级思维训练题集1、小朋友排成一队做操，从前往后数，陈雨排在第10个，从后往前数，她还是排在第10个，这一排有（）个小朋友做操。(A).21 (B).18 (C).19 (D).202、明和红红同住一幢楼。红红住三楼，明明住六楼，明明说：“我走的楼梯是红红的2倍。”你说对吗？3、三根木料，每根锯成3段，一共用了12分钟，每锯一次用几分钟？4、把下面的数按照从小到大的顺序排列起来，用“”连接。16、9、11、23、35、41、85、二（1）班同学人人都参加了合唱组或书法组，其中有22人参加合唱组，有25人参加书法组，5个人两人都参加了，二（1）班有多少人？6、丽丽有一张5元纸币，3张2元纸币和6枚1元的硬币。如果要买一本6元钱的图画书，可以怎样付钱？7、将一张100元的人民币兑换成若干张10元、20元、50元的人民币，共有多少种兑换方法？8、18个同学平均排成两队，陈浩站在这一队的第6个，陈浩的后面还有多少个人？9、小朋友排队做操，菲菲排在队伍的中间，无论是从前往后数，还是从后往前数，都是第10个，这一队有多少个小朋友做操？10、老师在黑板上画了一排水果，除了一个是香蕉外，其他的都是桃子，香蕉的位置从左往右数是第5个，从右往左数是第9个，老师一共画了多少个水果？11、强他们班有48人，数学测验时，小强考了第15名，你知道如果倒着数小强这次考试成绩应该排第几名吗？（）(A).第35名 (B).第34名 (C).第36名 (D).第33名12、在28+16+25+22+14这道算式中，先算16加（）比较方便。(A).16 (B).14 (C).22 (D).2513小红有5角、2角和1角的纸币各一张，下面哪个面值不能用这些纸币组成？（）(A).7角 (B).3角 (C).4角 (D).8角14、订一期小学生数学报每份要10元4角钱，小明订一份，交给老师2张5元和1张1元的纸币，还应找回（）钱15、从前面数起小军是第5个，从后面数起小军是第7个，一共有（）人。16、一条步行街的一边共有10个广告牌(步行街的两头都有),每两个广告牌之间相距10米,这条步行街长多少米?17、小华和小雨家都养了金鱼,小华给小雨2条后,他们两家的金鱼条数才相等,原来小华家的金鱼比小雨家多几条?8、把甲,乙,丙三种动物排成一行,有几种排法?19、把9根香蕉分给4个同学,要每个同学分得的香蕉根数都是双数,能分吗?20、用一个西瓜的钱可以买2个菠萝,用买1个菠萝的钱可以买3个梨,买一个西瓜的钱可以买几个梨?21、有18块饼干分给3个小朋友,其中一个人分得5块,另一个人分得4块,第三个小朋友分得几块?22、一根木条,锯成3段,用了4分钟,如果以同样速度,锯6段,要几分钟?23、把一根12米长的绳子剪成2米一段的短绳,要剪几次?24、上体育课,小红站的第一排有12人,她的左边有8人，右边有几人?25、一行人排队付款,小宏的前面有5人,后面有3人,这排队伍共有几人?26、抽屉里有6只白袜子，6只红袜子，每次拿一只，最少拿几次就会有一双颜色相同的袜子？27、有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是几？28、有17人，排成一队从左到右一、二报数，如果报二的人全部退出队伍，问这对队伍里有几人？29、小冬今年5岁，2年后小冬上小学了，小学里的王老师比小冬大20岁，王老师今年几岁？30、小明的表哥今年16岁，小明今年9岁，过5年后，表哥比小明大几岁？31、有一个圆形的水池,在水池的周围栽了5棵柳树,在2棵柳树之间又栽了2棵梅花树,问水池周围一共栽了几棵梅花树?32、在一排6名男生的队伍中,每两名男生之间插进三名女生,这一排队伍中有几人?33、小明有10个苹果,小亮给小明2个苹果后,两人的苹果就一样多,小亮原来有几个苹果?34、第一行放了3个圆片，从第二行拿2个到第一行，两行就同样多了，第二行原来有几个圆片？35、动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有多少岁？36、小花今年6岁，爸爸对小花说：“你长到10岁的时候，我正好40岁。”爸爸今年多少岁？37、15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东后面有几人？38、欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱？39、芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？40、有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？41、小华有10个红气球，小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球，现在小华、小花各有几个球？42、哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？43、小洋从1写到100，他共写了多少个数字9？46、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜猜，谁最大？谁最小？(1) 方方比阳阳大3岁；(2) 燕燕比方方小1岁；(3) 燕燕比阳阳大2岁。（）最大，（）最小。47、黑兔、灰兔和白兔三只兔子在赛跑。黑兔说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，（）跑得最快，（）跑得最慢。48、有10名队员参加乒乓球比赛。小刚与每位参赛的队员都要打一场球，小刚共要打多少场？49、+=10+=6+=8=（）=（）=（）50、+=18+=13+=15 =（） =（） =（ ）附送：2019年小学一年级拼音学习方法-拼音学习诀窍 汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。在这里整理了几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。图片法“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。日常用语法 教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音q时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。口诀法 儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。表演法 布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。游戏法 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d-ada，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wngwngwng”的狗叫声、我听到了“miemiemie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。竞赛法 利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。换位法 儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。歌唱法 小学生的思维以形象为主，对于拼音字母中那些弯弯曲曲、极易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往难以区分、记忆。为解决这些问题，教师在教学中常常编一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲辅导教学。尽量使教学过程形象生动，让学生在欢乐、愉快、轻松、活泼的气氛中获得知识。课外读物法为了让学生更好的巩固汉语拼音，教师可以让学生多读一些课外拼音读物。例如拼音绕口令、谜语、故事，读得好的同学给以表扬鼓励。教师可适当向学生推荐一些读物，利用课余时间展开竞赛，看谁读得好，读得好的同学在班上领读，当小老师。坚持每天练一练，除了能训练学生熟练的拼读外，还丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。1谈话激趣汉语拼音的用处可大了,能帮助我们识字、读书、学说普通话。你们想学吗？然后教念儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱/2用生动形象的形式引出学习内容/由图导入拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如“m”的插图是小孩蒙眼摸门，“d”配上了一张奔马图；学声母时，“y”旁画着晾有衣服的树杈，学生会说，衣服的衣表示“y”的读音，树杈表示“y”的样子，帮助记“y”的形；“w”的图上画的是一只乌鸦停在窝旁，学生会说，乌鸦的“乌”就是“w”的音，“w”的样子象乌鸦的窝。/绘画导入儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果把绘画引入拼