语文人教版七年级下册《丑小鸭》教学设计.doc

丑小鸭教学设计执教人 黄维全 2013/04/16课题研究主题：课堂机智的实践与深入探究课堂教学目标从删节材料中引导学生初步认识丑小鸭的形象。根据故事线索，细察丑小鸭的变化，归纳本质变化的特征。尝试比较不同命运中的天鹅，启发学生发现丑小鸭成长的重要意义。教学重难点把握丑小鸭的变化历程揭示其成功的逻辑。感受丑小鸭成长的重要价值。教学课时 1课时教学过程预设 一、 情境导入 1、 评价黄老师的外表，猜猜黄老师的感受，再问问对黄老师语文课的态度。（外表与内在价值）光说黄老师那哪成，当着这么多老师的面，无论说好还是说坏都难为情；还是聊聊丑小鸭吧。2、 打开课文第3课，我们来学习安徒生的童话名篇丑小鸭。【2分钟】二、 感受丑小鸭的形象，并发现他的变化（一）补充材料的再学习1、我记得给过大家一份材料，看过的举下手。大家看出补充材料第一部分与课文是什么关系吗？ 2、好的，我们体会下材料中的几个细节。注意到黑体字的句子了吗？我们挑几句来读一读，评一评好吗？（点评可以是阅读发现，也可以是一种感受。谁先来）【4分钟】3、这是丑小鸭故事的全部开头。在开头这部分，通过我们刚才的阅读点评活动，大家能看出丑小鸭外在形象的特点吗？体型颜色无比丑陋处境受人欺负鄙视身份鸭子多问一句：丑小鸭他自己觉得自己丑吗？自己认为自己是鸭子吗？（他并不能自己判断自己）小结：丑小鸭来到这个世界，就被认为一只无比丑陋的鸭子，并处处受人欺负；同时也是一只不能自知、不能判断自己的“鸭子”。（连外在还不具备天鹅形态的）【4分钟】 （二）现在回到课本，根据你们对课文故事的了解，说说整个故事按照一条什么线索展开的？ 不断流浪的经历即生活世界的不断扩大展开的。1、 随着丑小鸭走出鸭场不断流浪，我们注意到最初的这只丑小鸭开始发生新的变化。2、 同学们先找找课文细节，然后说说丑小鸭在哪个阶段里开始出现外在或内在的明显变化？（归纳变化的特点）【语文学习活动8分钟】归纳：外在朝着天鹅形态变化；内在变得越来越丰富认识自己、认识世界、认识美好、认识生活意义，懂得生命尊严、勇于追求、勇于面对、勇于牺牲等，也因此越来越高贵（成为自己的主人，成为美好的一部分）。3、 相信大家都最喜欢这个故事的结局，我们来朗读下这个幸福的结局吧：一个人读前一段，全班读后一段，做一个互动朗读好吧。4、到此丑小鸭成功变成了一只天鹅。成功标记是什么？自己发现自己；别人确认自己。（6分钟）三、 探究丑小鸭经历创造天鹅新境界（磨难获得自我，同时超越自我）比较不同命运的天鹅，发现不同的内质。1、设想下，如果丑小鸭一直留在养鸭场长大，它会是天鹅（虚有其表）？如果是，比较下与丑小鸭变成的天鹅的不同。（名副其实）2、如果说丑小鸭变成的天鹅是名副其实的天鹅，那么自然成长的天鹅也可以算作名副其实的天鹅吧？他们是一样的吗？3、有必要多问:为什么经丑小鸭变成的天鹅会多一颗谦卑的心（好的心）？4、假如他遇到新的一只丑小鸭，他会怎么做？小结：至此，我们发现丑小鸭经过磨难的成长不仅是获得了自我，更是超越了自我。这才是真正成功的天鹅。 （5分钟） 四、 感悟丑小鸭故事对成长的价值思考：假如我们天生就是一