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文档简介

等腰三角形学习内容分析学习目标描述：知识目标：使学生通过试验猜想、主动探究的学习活动，发现并认同等腰三角形的性质定理及推论，探索归纳出它们的证明方法，并能用其解决实际问题。能力目标：让学生经历“实验探究解决收获”的学习过程，体会发现问题、探究问题的思想，从中感悟证明结论的方法和乐趣，初步了解作辅助线的技巧，培养“转化”及“分类讨论”的数学思想方法。情感目标：在亲切、和谐、民主、活跃的探究氛围中，引导学生对图形观察、发现，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使其个性得以充分张扬。帮助其养成良好的学习习惯和勤于思考、勇于探索的思想品质，建立学习的自信心。学习内容分析：基于本节课内容的特点和八年级学生的年龄特征，从学生已有的认知基础出发，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神。本节课我依据我校的“一线五环”教学模式“自主探究反馈暴露讨论矫正检测巩固畅谈收获”。采用情境导入、实践探索法、启发引导法、多媒体辅助法 。以学生自主探索、合作交流为主线，让学生经历数学知识的形成与应用过程，加深对所学知识的理解，从而突破重难点。利用多媒体教学手段，直观呈观等腰三角形的和谐、对称的美，通过学生折纸探究性质的过程，激发学生的兴趣，提高课堂效率，达到教学目的最优化。 教学重点：等腰三角形的性质的探索和应用。 教学难点：1、等腰三角形的性质的证明。2、等腰三角形常用辅助线的做法学生学情分析八年级学生的抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理论证。 教学策略设计教学环节：(一)创设情景，激发兴趣(二)自主探索，发现性质（三）应用性质，强化训练： 具体目标：1、利用多媒体课件展示图片材料：金字塔、西安半坡博物馆、北京五塔寺、埃菲尔铁塔、欧式建筑等。 师生活动：活动1、由学生动手剪纸，完成课本49页的探究，形成等腰三角形的有关概念。活动2、除了剪纸方法，你还能用其他方法做一个等腰三角形吗？说一说你的做法。并指明它的腰、底边、顶角、底角。 信息技术手段的运用：多媒体白板功能 教学评价设计评价方式与工具： 书面练习 评价量表内容：1、明辨是非、等腰三角形是轴对称图形( )、等腰三角形的高是它的对称轴( )、在不同的三角形中,等边对等角( )、等腰三角形的角平分线、中线和高互相重合（ ）、等腰三角形的底角都是锐角（ ）、钝角三角形不可能是等腰三角形（ ）2、点石成金在等腰三角形中：若一个角等于40,则另两角的度数为 _若一个
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