重力第一课时

第七章 力 第三节 重力教学设计教师活动学生活动设计意图引入新课播放微课短片引入重力现象提问：短片中有几个现象这些物体的运动状态都发生了变化，是什么力作用在这些物体上使它们都落向地面呢？观看影片思考讨论回答问题 地球吸引力唤起学生对重力的感知。学生对重力有所了解但没有思考过，引发学生大量思考,论证，帮助学生形成重力的概念讲授新课（一） 重力概念（同时板书）由于地球吸引而使物体受到的力叫重力，这节课我们就学习重力（书写课题）展示课件并在黑板板书概念。提问：下落的羽毛，水，渔网 等受到的重力的施力物体是什么？受力物体是什么？学生思考逐个回答问题引发学生进一步思考重力提问:除了我们看到短片中这些物体受到重力，我们身边还有哪些物体受到重力作用？教师补充：空气，雨，雪，云等都受重力作用教师总结：地球附近所有物体都受重力作用（白板展示内容）学生思考讨论提问多个学生回答： 同学，老师，桌子，墙壁，黑板，外面的树，天空中的鸟，大海里航行的船等都受重力作用。加深对重力的理解老师提问：如果我们周围不受重力作用，会是什么样？播放2013年6月20日神舟十号太空授课的关于失重的视频（2分钟左右）学生猜想，小组内讨论各自想法，两个学生代表分别作出猜想学生观看影片发挥学生的想象，活跃课堂气氛，让学生在轻松中感知重力的存在。（二） 重力的的大小；要想全面认识力就要从力的三要素出发，我们今天就研究重力的大小，下节课研究重力方向，作用点。1.猜想：重力大小跟什么有关系。学生回答：力的三要素学生思考回答问题：重力大小可能跟质量有关。依据：手提五斤苹果感觉比两斤苹果重由生活体验感知重力，进行猜想这节课通过实验探究重力大小跟质量的关系2.设计实验：用弹簧测力计测量重力的大小学生看书，讨论，回答实验方法，步骤及注意事项提高学生读书的能力，提高设计实验的能力3.进行实验 教师强调：A 把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时， 弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小B 强调记录数据 ，画图像。 123456重力N/牛质量(m)kg老师巡视，指导。学生进行实验，将数据填入表格，实验完成后，在图像纸上描点画图像。通过实验，亲身感受质量不同的物体重力不同。学会团结协作学会收集数据4.分析论证 得出结论（1）根据实验数据分析m质量 G重力m增加了n倍 G增加了n倍 G/m=0.5/0.05=1/0.1=10(=g)物体所受的重力与质量成正比（2）根据图像分析归纳特点:图像是一条直线；分析数学课上，当y与x成什么关系时成一条直线，y与x成正比，斜率是一常数10，G与m成正比，从数组和图像的分析，我们得出一个共同的结论：物体所受的重力与质量成正比。(白板展示)学生思考 学习处理数据的方法通过数据得到重力与质量的定量关系帮助学生学会数据处理的多种方法，培养学生的能力G重力 m质量从表中数据G/m=10 定值10与m，G无关，只跟所在地球的位置有关定义式 G=mg g=9.8N/kg学生回答各物理量单位规范对物理公式的认识（三） 利用公式进行简单计算：用白板展示课题学生分析已知量，待测量，让两个同学分别在黑板，白板上做题，其他同学在纸上做题。提高学生规范的解题能力四.小结提问：总结这节课学到了什么，重点是什么，难点是什么。学生思考 讨论总结学生通过自己总结能形成内化的知识体系。五巩固练习布置作业学生完成小测验老师批阅小组长卷子，小组长带领下交换其他组员卷子。及时巩固检测所学的知识，提高学生互相协作的能力。学情分析： 初二三班学生不爱发言，不活跃，少数学生逻辑思维能力较强，但整体的理解能力比较差.。学生对重力有所了解，但并没有深入思考过，理解并不全面。教师需要引导学生进行思考论证。学生在前几节已经学过力，但对力的理解还比较肤浅，在学习重力时再次经历感知，描述，测量的过程，以达到逐步认识，深化的目的。这样对力的认识起到巩固提高的作用。、在重