2019-2020年一年级语文下册 妙的舌头1说课稿 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 妙的舌头1说课稿 西师大版一、说教材。奇妙的石头是小学语文第二册第六组的第一篇课文，本组教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，可爱的小动物搭起了一座座展示台，为我们讲述着精彩有趣的故事，展示着它们独特的本领。可以让每一个孩子对这奇妙的动物世界充满好奇，与动物交朋友。而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、蛇等动物舌头的特点，以及它们各自的作用。新课程标准对低段学习要求明确指出：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并根据我班部分同学对正确书写和感情朗读较差等实际情况特制定了如下教学目标：1能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“毛”、“内”等8字生字。2能正确、流利、有感情地朗诵课文。3理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。4收集资料，了解其它动物的器官的妙用。教学重难点：1识字、写字。2理解课文内容，了解常见动物的器官的妙用。二、说教法、学法：“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的训练法。三、 流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）生活激趣，欣赏导入；（2）初读课文，学习生字；（3）细读课文，理解感悟：4）课外拓展，鼓励探究。（五）指导写字。 具体的流程与设计意图是这样的：1.激趣导入从生活中常见的实物谈起：面前有两杯东西，一杯酱油，一杯醋让学生想办法分辨。这从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔了学生视野，拓展了学生课外知识。 调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。 2.初读课文，学习生字。 新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。第二遍读在第一课时的基础上，复习生字的认读情况，并进一步引导学生自主想办法学习生字，指导学生书写重点的几个字。3.细读课文，理解感悟。有了前一基础的教学，我运用激励性的语言鼓励孩子们学好课文：孩子们认识了这些生字娃娃以后，老师相信你一定会比刚才读得更好些，有没有信心？并在课中思考，并在读中去勾划，真正实现自悟自得，不待教师教，由教会变为学会，由学会变为会学的新型学生。四、课外拓展，鼓励探究。语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。同时，新课标也指出：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。先由课件展示：其它动物奇妙的舌头，再到其它动物更奇妙的地方：如燕子的尾巴可以保持平衡，还可以改变飞行的方向，牛的尾巴可以赶苍蝇。只要你用心去观察周围的事物，你一定会发现更多更奇妙的事呢。引导孩子们由课内走向课外，把学习强烈的兴趣一直保持到生活中，这是教学的最大成功，这也是孩子对学习热爱的表现，这也是我们教师应坚持不懈所应做到的！附送：2019-2020年一年级语文下册 婷婷的画教案 湘教版学习目标1.会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前准备1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第一课时一、激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第二课时一、读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和婷婷来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况