I27d like some noodles 说课稿.doc

一、 教材分析： 本章向学生介绍了关于订餐、询问个人资料的表达方式以及进行简单的广告或海报的简单写作方式。采用了日常对话、电话交流、进行阅读等方式，期望通过任务型教学方式能够达到学生们掌握电话订餐和对海报写法的初步认识和了解。并进一步将所学内容运用于实践中，以逐步实现语言作为一种交流工具的作用。 本节课属于第三单元的导入课，重点谈论面的种类和面的份量。同时引导学生了解中西方饮食文化的差异。本课既有词汇、句型等基础知识的训练，也有对学生能力的训练，如：1、了解订购面的一般程序；2、能清楚表示出自己对食品的需求；3、能使用礼貌用语。 二、学情分析： 学情分析：本班学生学习英语积极性高，兴趣较浓。经过一学期的学习之后，对本教材的编排和设计很满意，尤其是对大量的口语操练积极性高，丰富的图片和有趣的话题讨论让学生走出了“哑巴英语”的盲区，学生的听力水平也有所好转。经过一个半学期的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。有了解异国文化，习俗的强烈愿望。在英语学习中他们能够积极参于和合作，有共同完成各种任务的意识。 鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我确定了本课的教学目标，教学重难点和教学策略。 三、 教学目标： 认知目标： 词汇：would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, large, size, bowl (four skills) 句型：what questions and modal verb would A: What would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like some noodles. A: What kind of noodles would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like beef and tomato noodles. A: What size bowl of noodles would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like a medium bowl. 能力目标： 1了解订购面的一般程序 2能清楚表示出自己对食品的需求 3能使用礼貌用语 情感目标： 1积极与他人合作，互相帮助，共同完成课内外的任务 2乐于接触并积极了解国外有关的饮食文化。 3在合作实践的过程中能够及时解决遇到的问题，并能够与组员协作，共同找到解决的途径。 四、教学重难点： 1. The main points: A. Key words: would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, large, size, bowl (four skills) B. what questions and modal verb would 2. The difficult points: what questions and modal verb would 五、教学策略： 学习策略： 1课前预习与课后复习。通过学生在课前和课后自主的学习过程，培养他们学习英语的良好习惯。 2合作学习。资源共享和交流是学习的一个重要的方面，通过小组内组员之间的学习和小组与小组之间的交流，能够让学生更加意识到与他人分享和交流的重要性。 3学生之间和师生之间的交流和互动，可以加深学生之间的了解和进一步融洽师生关系。 教学方法： 问题引入法、直观教学法、情景教学法、小组讨论法、任务型教学法、表演法 课堂实录 Teaching stepsStep1 Guidance教学方法：问题引入法、直观教学法 Greeting and talk about the weather: T: Its a nice day, right? What day is it today? Whats your favorite day? S: Saturday and Sunday. T: My favorite day is Saturday and Sunday because I can go out to enjoy the sunshine, the beautiful flowers and the delicious food. As you know, Sichuan is famous for its delicious food. It has many specials.（培养学生文化意识，告诉学生“天府之国”，四川以美食而闻名。同时展示四川的特色菜，如：龙抄手、玉林串串香、双流兔头等。） Whats your favorite food? (展示学生学过的食物图片) S: My favorite food is 师生相互问候，营造和谐愉快的语言环境。由谈论天气而自然、轻松地过度到饮食话题。同时，遵循学生的认知规律，以旧引新。逐步引导学生积极主动地参与到课堂中。 Step2 Presentation (what question 1 and modal verb would) 教学方法：问题引入法、直观教学法、小组操练法、表演法 1. T: Do you have any food for breakfast? S1: Yes, I do. (及时表扬坚持吃早餐是好习惯) S2: No, I dont.（告诉学生：不吃早餐不仅不利于身体健康，还会影响学习。） T: What do you often have for breakfast?（展示各式早餐图片） S: T: As you know, in western countries, most people have bread and milk for breakfast. But in our country, we always have eggs, porridge, noodles for breakfast. (以早餐为例，谈论中西方文化的饮食差异) I like noodles, but not instant noodles. Theyre junk food. How about you?（引出本课谈论的主题“面”。同时对学生进行思想教育，告诫他们要少吃垃圾食品，如：方便面、 汉堡包等。） Some students say yes, some say no. T: I didnt have something for breakfast. Now, Im very hungry. I want to have some noodles. That means: Id like some noodles.（紧密结合现实生活，创设教学情景，引出本课难点。） What would you like? S: Id likeT: What would he / she like? (遵循学生由简单到复杂的认知规律，先引第一人称，再引第三人称，对本课难点进行分层突破) S: Hed/ Shed like some noodles. 引出本课句型1后，采取老师问，学生集体答和个别答的方式进一步加深学生对本句型的理解。 2. Practice in groups 学生进行分组操练，使语言形式转换成一种技能。老师走下讲台，走近学生，帮助学生，及时得到反馈信息。 3. Act out 小组进行对话表演，在交际和应用中及时反馈学生掌握句型的情况。关注学生每个动情时刻，及时运用身体语言或言语对学生的表演进行鼓励性和发展性评价，让学生感受成功的喜悦。 Step3 Presentation (some names of foods ) 教学方法：问题引入法、直观教学法、小组操练法、表演法 T: I have a secret. Do you want to know?（问学生是否想知道我的一个秘密，激发学生的好奇心和学习的积极性。） S: Yes. T: I have a House of Noodles across from our school. There are many kinds of noodles. Do you want to have a taste? (展示我的面店的图片。) S: Of course. 1. Show them some pictures (创设真实的教学情景，展示各种面的图片，引出本课新词汇，培养学生的直觉思维。) 2. Teach them the names of different kinds of noodles. Step4 Do 1a match the words with the foods. 让学生先读一遍单词，然后连接单词和图中的食物，检测学生是否把语言形式与语言意义有机结合。让学生念出答案，及时得到学生语音和口头表达技能的反馈信息。 Do 1b Listen. Check the noodles that the person orders. 训练学生听力的同时，检测学生掌握新词汇和句型的情况。 Step5 Presentation (what question 2) 教学方法：问题引入法、直观教学法、情景教学法、小组讨论法、任务型教学法、表演法 1. T: Therere so many kinds of noodles in my restaurant. Id like beef and tomato noodles. What kind of noodles would you like? S: Id like beef and tomato noodles, too. T: What kind of noodles would he/ she like? S: Hed/ Shed like beef and tomato noodles. 2. Practice in groups . 3. Act out. Step6 Presentation (what question 3) 教学方法：直观教学法、小组操练法、表演法 1. In my restaurant, therere bowls in different size: small, medium and large. (展示实物：不同大小的碗。) Id like a medium bowl. What size bowl of noodles would you like? What size bowl of noodles would he/ she like? 2. Practice in groups.3. Act out.Step7 Chant 通过chant 的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，巩固学生所学句型。使学习方式多样化。 Step8 Task (House of Noodles) 教学方法：情景教学法、小组操练法、任务型教学法、表演法 1. T: Three students one group, use what we have learned to act role-play. One is the cook, one is the waiter and one is the customer. 积极与他人合作，互相帮助，共同完成课内外的任务。 2. Act out. 3. Find out which group is the best. 本课话题来源于生活，也终将回归于生活。从学生的学习兴趣、生活经验出发，让他们进行角色扮演，用英语做事情，开一家自己的面店，并对顾客进行服务。这是本课的一个标志性的语言输出，充分体现出语言的交际性，人文性。在这个过程中我重视学生的个性发展，发展他们的创造思维。培养学生语言的综合运用能力，同时也是技能转化成:基于真实生活运用英语的能力的过程。这是本课任务完成的集中体现。 Step9 HomeworkUse what we have learned to make a dialogue. 让学生把所学知识落到笔头上，为以后的写作打下基础。 T: Thanks, everyone! Dont forget to enjoy the noodles in my restaurant. 课后反思 由于本课的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师很大的设计空间。在教学过程中我重视对学生综合语言运用能力的培养，分别从教学策略，语言知识、技能，情感态度，文化意识等各个方面进行考虑，着眼于学生的实际情况设计不同的活动和任务。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。 1、以早餐为例，谈论中西方文化的饮食差异。这不仅可以让学生了解到更多的关于饮食文化的内容，而且将学习的基点定在对文化的了解上，可以不断提高学生对于不同文化的了解和重视。 2、努力挖掘教材中训练学生思维的切入点，思想教育的突破口，做到教育学生“润物细无声”。通过早餐引出本课谈论的主题“面”。对学生进行思想教育，告诉他们应养成按时、坚持吃早餐的好习惯。告诫他们要少吃垃圾食品，如：方便面、 汉堡包等。 3、整个课堂在和谐，包容，宽松的环境中进行，真实而自然。 4、在教学中，我采用多媒体教学，不仅使学生更加生动地掌握词汇，也充分地调动学生学习的积极性和主动性。 5、在教学过程中我面向全体学生，走下讲台，走近学生，帮助学生，了解反馈信息。对学生进行积极的评价，让学生体验成功的喜悦。同时鼓励学生展现个性，发展学生自主学习，自主探究的能力，得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。学生的表现积极、主动。充分体现了教师的主导作用和学生的主体性。 6、本课的重点突出，难点遵循学生的认知规律各个分层突破。词汇，句型各个教学环节过渡自然。达到了预期的教学目标。 7、整个课堂围绕着一条主线。目标明确，学生在感知和体验中学习语言，并不断地反馈和矫正，最后回归生活。充分体现了语言的交际性，人文性。8本课的不足点是最后表演的时间稍显仓促。 五、板书设计 Unit 8 Id like some noodles. beef Id = I would mutton A: What would you/ he/ she like? cabbage B: Id/ Hed/ Shed like some noodles. potato A: What kind of noodles would you/ he/ she like? large B: Id/ Hed/ Shed like beef and tomato noodles. size A: What size bowl of noodles would you/ he/ she like? bowl B: Id/ Hed/ Shed like a medium bowl. /jys/jyszxjy/jyszxyy/jysczyy/czyyjxyj/200704/20070426101332_3507.html31Unit 8 Id like some noodles三亚市荔枝沟中学 赵 颖 明各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 8 Id like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。一、教材分析1、教学内容本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:中心话题： Order food相关语言： “What would you like?”, “Id like ”, “What kind of would you like?”, “What size bowl of would you like?”.四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.2、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：知识目标 掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。 能力目标 提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜订餐和购物等活动中培养合作的能力。 情感目标“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。3、教学重点和难点重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。二、学情分析知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、教学策略兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；.开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源；采用“任务型”教学方法； 注重评价方式和鼓励措施。四、教学过程(一)展示课前学习成果课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。（二）学习新单词1、读 （Read the new words in SectionA,1a）成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。2、说 （Work in pairs to practice the conversation）A: What would you like? B: Id like some，根据放映的实物图片引导学生操练对话。（先师问生答，再同桌间互相问答）。【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。3、听 （SectionA,2a ）Listen to the tape and check the names of the foods you hear.【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。（三）学习新句型 1、创设情境：以具体的场景-面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。2、句型1： What kind of noodles would you like?Id like beef noodles.结合学生生活经验，学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型。3、句型2： What size bowl of noodles would you like?Id like a large bowl of noodles.结合学生生活经验，学会从面条外部碗的型号角度描述面条的品种，扩展学习新句型。（重在体会句型1与句型2的相同和不同）4、趣味操练： Guessing game采取师生互动，生生互动的方式去猜对方所需。此活动目的是帮助学生巩固所学句型，同时调动学生的学习积极性。（四）知识小结 New words and some phrasesDrills:1、-What would you like? -I would like a bowl of noodles.2、-What kind of noodles would you like? -I would like cabbage and beef noodles.3、-What size bowl of noodles would you like? -Id like a small /medium /large bowl , please.【设计意图】：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点，为下面活动做好充分准备。（五）课堂活动Activity 1：Make a survey name kind of noodles size bowl of noodles 【设计意图】：活动始终围绕主要话题展开，该活动既巩固了新知，又拓展了新单词（鼓励学生查阅词典），增进相互间的了解，加深同学之间的友谊，为下面任务做好准备。Activity 2: Role- playOrder food in a noodle house事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。为了鼓励学生参与活动，对基础较差的同学允许他们用汉语替代一些不太熟悉的名词。【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与人合作的能力和表演能力。Activity 3: Come on! Show yourself!表演结束后，由观众席上的同学进行评比，评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖等。【设计意图】：由于时间关系，有些学生没机会参加表演，只能当观众，此活动可以调动学生全员参与，培养学生的听说能力，提高欣赏并正确评价别人的能力。（六）课后作业要求学生课后到实际的生活场景中（如菜市场、早点部、超市等）去灵活运用所学语言。分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量，可以邀请几个同学一道去模拟，最好寻找机会给外国游客当当翻译。【设计意图】：将课堂中所学的知识应用到日常生活中，让学生在生活中巩固课堂知识，拓展学生视野，培养学习兴趣；三亚是一个国际旅游城市，国外游客特别多，这应该是我们英语教学中具有巨大开发潜力的课程资源！五、资源应用在这节课的教学设计中，我充分运用了农村现代远程教育资源制作课件，创设真实的生活情景，并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动，调动学生学习英语的热情，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习英语的兴趣。农村现代远程教育资源内容丰富，系统性强，但由于自己的水平有限，不能物尽其用，留下许多遗憾，希望借今天这个交流平台得到更多的收获，不断进步。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！Unit8 Id like some noodles.Section A说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是新目标英语七年级下第8单元Section A的内容，教材内容围绕着would like的用法。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同事物的意见及看法，了解对方喜欢什么，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。（二）教学目标1、知识目标：描述自己的喜好，运用下列简单句型进行交际交流：A:What kind ofwould you /he/she like?B:Id like/Hed like/ Shed like 2、能力目标：能运用would like 表达自己对于周围事物的喜好。3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的喜好，使学生在人际交往中学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。（三）教学重点及难点1掌握并运用可数名词与不可数名词： beef,mutton,pork,chicken 不可数名词 carrot,cabbage,tomato,potato可数名词2熟练的练习下面的对话：A:What size bowl of noodles would you/he/she like?B:Id like Hed like a small/medium/large bowl of noodles.Shed like 二、教法方法这节课我采用的教学方法是任务型教学法，辅助情景交际法并借助图片、录音机，通过引导、展示和同学们的大量演练，完成本课的学习任务。通过举例，引导学生自主、合作、创造性地学习，体验学习的快乐和快乐学习的成就感.在课上充分调动学生广泛、主动参与，自主、合作研究学习, 在合作研究中发现问题,总结规律，使学生在合作自主的学习中既品尝到参与合作的快乐和成就感，又能发表自己的观点和看法，从而调动学生们学习的主动性和积极性。三、教学过程： 我所讲述的内容是课本48页到49页的内容，我采用图片导入法引入新课。首先，给学生展示四幅带有动物的图，一可以引起学生的兴趣；二来起到引出下文的作用。问学生：“What kind of animals would you like？”引导他们回答：Id like让学生充分利用四幅图进行回答。接着，给学生展示四幅带有食物的图，采用同样的办法问学生你喜欢什么种类的食物，引导他们进行回答。由于本单元涉及到一些肉类和蔬菜的单词，所以接下来再给学生展示四幅带有肉类的图片，问其中一个女同学：“What kind of meat would you like？”让她回答,问其他学生“What kind of meat would she like？”帮助并引导他们回答Shed like。采用同样的办法给学生展示四幅带有蔬菜的图画，让学生们练习“What kind of vegetables would he like？”以及回答Hed like。给学生五分钟的时间练习对话，然后自由组合表演对话，他们的参考是带有动物、食物、肉类和蔬菜的图片。表演对话过后，给学生展示三个碗。此处食物和图片相结合，便于学生理解和学会新单词large,medium和small。问学生你喜欢什么种类的碗,让学生们各抒己见。在学完这三个单词的基础上，给学生进行分组，让学生采用小组比赛的方式学习新课，同时烘托了课堂气氛。接下来问学生一个问题：“Do you like noodles?”给学生展示一幅带有三碗面条的图，问学生:”What kind of noodles would you like？”指导他们回答Id likenoodles.指着三碗面条问学生：“What size bowl of noodles would you like？”教学生进行回答Id like a small/medium/large bowl of noodles.让学生成对地练习本对话，对于单三人称进行熟练的操练。然后让学生在三分钟之内准备自己的对话并进行表演。在此为了让课堂气氛进一步升华我设计了一个小游戏：猜明星们吃什么碗的面条。如果他们回答正确，就奖励他们碗，看哪一小组得到的碗多，哪一小组就获胜。 下一步，进行听力训练，针对2a和2b进行操练。2b相对比较难，所以连续给学生放两次录音，核对完答案后让学生立刻读句子并掌握句子。接下来，让学生完成3a排列顺序，并且按照排列的顺序让学生两两对话，然后给学生留五分钟时间仿照3a作自己的对话并上台表演，他们可以充分利用讲台上的道具。最后一部分是练习题，我设计了几个有针对性的练习，让学生上黑板写出答案并给他们奖励。在总结时，哪一个小组碗最多哪一小组就获胜。我所布置的家庭作业是一个调查报告，采访周围的人喜欢什么面条并且问喜欢什么碗的面条，记入表格以便下节课汇报。不管哪一步，都和本课的主题不分家。/jys/jyszxjy/jyszxyy/jysczyy/czyyjxyj/Index.html课堂练习。一、写出下列各词的相应形式（10分）1.large(同义词)_ 2.tomato(复数)_3.medium(同义词)_ 4.Hed(完全形式)_5.potato(复数)_ 6.why(对应词)_7.he(宾格)_ 8.have(第三人称单数)_9.Fri.(完全形式)_ 10.large(反义词)_二、根据句意、首字母、汉语提示完成下列句子（10分）1.China is a l country with long history.2.What s shoes would you like?3.T is between Monday and Wednesday.4.My telephone n is 8348394.5.Whats your a?Its 558 Bridge Street.6.We often have rice，meat，_(西红柿) for lunch every day.7.John likes_(粥)，pizza(比萨)，salad and ice tea very much.8.They usually _(订购) food and drink in this restaurant.9.My favorite drink is _(橘汁).10._（星期四） is the fifth day of a week.三句型转换（10分）1.Hed like a large bowl of porridge.(对划线部分提问)_ _ bowl of porridge would he like?2.My father would like beef dumplings.(改为同义句)My father _ dumplings _ beef.3.Can I help you?(改为同义句)_ can I _ _ you?4.There is a pay phone across from our school.(改为同义句)_ _ _ is across from our school.5.Id like a small orange juice.(改为一般疑问句)_ you _ a small orange juice?四补全对话，根据首字母提示填空（10分）Woman :Good morning，sir！Can I help you?Dad: Yes，please. What w1you like，Ann?Ann : A l2bowl of noodles w3 carrot and beef. Im hungry.Dad: Anything to d4?Ann: Yes. A glass of orange j5.Dad: OK. What a6you，Tom?Tom: Im not h7.Just a b8of water.Dad: All right. And Id l9a cup of tea.Woman :H10 you are.Dad: Thank you.1._2._3._4._5._6._7._8._9._10._课后反思-Period ThreeTeaching objectives:（sectionA 3a-4）1. Review names of some foods and the sentence patterns2. Make some conversations by themselves and practise them .3. Do some practice.自读预习质疑1. 完成对话。 Waiter： What _ bowl of noodles would you like ?Boy: Id like a large _ of noodles.Waiter： And what _of noodles would you like ?Boy : Id _ chicken ,Potato and cabbage noodles.Waiter: And how _ you ?Girl: Id like a _ bowl.Waiter: What kind _ you like ?Girl: Id like beef and tomato _.please.2.写出下列名词的复数。Bowl dumpling apples beef leaf wifeChinese Japanese sheep tomato potatoCountry family day story orangePhoto hero radio zoo knifeScarf policeman man woman Child3.自读（SectionA 3a-4）。1) 读2a，2b的对话，每组派人上台表演。2) 3a；完成对话，并翻译下列句子。a) What size do you have ？b) Can I help you ?c) Id like mutton and potato noodles.d) What size would you like ?Unit 8 Id like some noodles教学设计 学科名称 ：七年级英语下（新目标）学情分析：本班学生学习英语积极性高，兴趣较浓。经过一学期的学习之后，对本教材的编排和设计很满意，尤其是对大量的口语操练积极性高，丰富的图片和有趣的话题讨论让学生走出了“哑巴英语”的盲区，学生的听力水平也有所好转。教学内容分析：本单元要求掌握的知识：1、order food （通过打电话或当面订购食物。）2、what 引导的特殊疑问句。3、情态动词would的用法。4、一些与食物有关的词汇。教学目标:1. Learn the target languages1).What kind of noodles would you/he/she/they like?2). Id/Hed/Shed/Theyd like beef noodles.3). Master names of foods.2. Learn the grammar countable and uncountable nouns, the usage of would like.3. Make some conversations by themselves and practice them .4. Learn how to sell and buy things.5. Learn how to write ads for foods.教学难点分析Learn the target languages1).What kind of noodles would you/he/she/they like?2). Id/Hed/Shed/Theyd like beef noodles.3). Master names of foods.2. Learn the grammar countable and uncountable nouns, the usage of would like.3. Make some conversations by themselves and practice them .教学课时: 五课时教学过程 Period OneTeaching objectives.(SectionA 1a-1c)1. Learn the target languages1).What kind of noodles would you/he/she/they like?2). Id/Hed/Shed/Theyd like beef noodles.3). Names of foods: noodles, beef ,