2019-2020年六年级语文下册 春 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 春 2教案 浙教版教学目标1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教学准备：春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间：3课时。第1课时教学目标：1学会生字词，给文章分段。2学习单元“学习提示”，读第一段。教学过程：1导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?今天读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。2自学。(1)自由读课文，读通课文,划生字。(2)学习生字词。(3)学生质疑问难。3初读。(1)我们也写春，为什么未自清笔下的“春”特别美?自由读书5分钟讨论问题学习“单元提示”明确目标。(2)自由读书，用圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划四人议论全班汇报。(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读指名读试背齐背。5作业。(1)作业本第1题，修改课内组词。(2)朗读课文3遍。第2课时教学目标：1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。2有感情朗读课文，摘录好的词句。教学过程：1检查。看拼音写词；根据意思写词。2研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。)指导读“小草”部分。伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。附送：2019-2020年六年级语文下册 春蚕1教案 语文A版 教学目标 1.自主识写生字，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。 4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学重点 1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。 2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学难点 1.了解蚕的生理机制。 2.感悟蚕的精神品质。教学准备 搜集关于养蚕的知识；生字卡片。教学时数 1课时教学过程一、谈话导入 1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。 2.学生交流有关养蚕的知识。 3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习春蚕。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）二、检查预习 1.读生字。 蛹 蜕 蚕 桑 厘 茧 （1）指名读生字，纠正错误读音。 （2）组词。 （3）齐读生词，巩固读音。 2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。 3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？三、细读理解 1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？ 2.学生交流。 3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第26自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。 4.自由读第26自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？ 5.学生交流。 6.教师重点指导理解： （1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？ （2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？四、深层感悟 1.边读边思考： （1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。 （2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？ 2.学生交流。 3.教师重点指导： （1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。 （2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。 （3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。 4.总结，指导有感情地朗读。 （教师过渡语：所以作者由衷地赞美）引读，再齐读课文最后一句话。五、领悟表达方法 1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？ 2.学生交流。 3.教师重点指导： （1）比喻、拟人等修辞手法的运用。 （2）描写、议论、抒情相结合的表