高一语文《定风波》导学案.doc

陕西省西安市田家炳中学高一语文定风波导学案教学目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 教学重点：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 教学难点：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 教学过程： 一、知人论世：定风波是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据东坡志林卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸襟。二、整体感知：读准字音行（ ）吟啸（ ）一蓑（ ）烟雨 读出情感：词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重读出节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。三、解读小序，了解背景。 1、齐读小序。 思考：交代了哪些信息？。 2、具体分析。 （1）时间： （2）地点： 谪居黄州的背景：（学生先讲，教师总结）王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。 （3）天气： （4）人物： （5）故 四、品味思想，鉴赏手法。 1、生齐读。 讨论：读完这首词，那些词语给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、探讨表现手法。 （1）再读语句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” （2）词人“回首”的是什么？ 五、重点探究、拓展思维。 1、能找出本词的“词眼”吗？ 2、如何理解苏轼的“归去”？ 3、“归去”是历来众多思想家、诗人、文学家的情感趋向和人生趋向。你知道还有谁？4、苏轼的“归”和他们的能划等号吗？介绍“辉煌的一生”。 苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，与汉末“三曹”父子齐名。苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。 5、小结。苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。 他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵。心灵驿站，心灵家园，心灵归所， 这是词人希望获得精神解脱的一种象征，这是一种宁静和通达。所以苏轼的潇洒里面有人生的淡然和心灵的超脱！ 六、拓展阅读：（ 另一首苏轼在黄州时期所写的作品） 卜算子 黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1、请同学们来谈谈这首词。 意象： 2、小结： 七、课堂小结，布置作业。 1、小结：心有东坡词，人生无难题。 人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，再多读读他的文字吧。 2、布置作业： （1）背诵课上提到的三首词。 （2）搜集苏轼的诗词，仔细品味，以我看苏轼为题，写一篇600字左右的文章。主备人：白少锋 审核人：雷让利 包科领导： 年级组长： 使用时间：念奴娇赤壁怀古导学案教学目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 教学重点：1、情与景的自然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。 教学难点:情与景的自然结合 一、关于作者： 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。 二、写作背景： 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 三、诵读词作： 1、诵读：指导朗读，疏通文字。瑾( ) 樯 ( ) 纶( ) 华( )发 酹( ) 还( )2、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力 3、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？ 四、品析词作： （一）上阕： 1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？ “乱” “穿” “惊” “拍” “卷” 2、这样的景物时在什么样的大背景下？ 3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ （二）下阕： 1、从哪几个角度写周瑜？ 学生读然后找原句。 2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？ 人物 建功年龄 职务 际遇 外貌