语文人教版四年级上册25、为中华之崛起而读书.doc

25、为中华之崛起而读书教学目标：1认识9个生字，会写16个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。1、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，了解他少年时代的一个故事。看课题“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。2、读了课题，你想知道什么？ 预设：周恩来是怎么产生这个想法的？二、初读课文，整体感知课文内容。1、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读通句子。自由读课文。课文读完了，词语会读吗？2、检查词语掌握情况。 衣衫褴褛，耀武扬威 衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？师：再一起读。继续。出示词语 帝国主义列强 租界 欺凌 知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去，这就是租借。欺凌是什么意思？你用什么方法知道它的意思？ 3、总结解释词语的办法联系生活、查找资料、找近义词三、请同学们再次快速浏览课文，找出课文中3个小故事1、请生回答：找出关键词板书：耳闻“中华不振”（16） 目睹“中华不振”（7-8） 立志“振心中华”9172、师：是什么让周恩来产生了为振心中华而读书这样的想法？ 3、师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文16自然段，凡是能表现中华不振的地方就画下来。4、交流5、谁再来读读你画的句子， 四、通过看录像，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。师：就让我们走进百年前的中国，感受中华不振的屈辱，感受那段让人难忘的历史吧。视频播放百年中国之世纪之初。问：看了这段视频，你有什么感受？ 五、分角色朗读1、先分组练习2、两个人读3、男女生读六、理解6自然段最后一句。能把它删掉吗？师：看到这个事件，你想说什么？ 同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？这一切的一切是为什么？这究竟是为什么啊？中华不振。2、就让我们走进百年前的中国，感受中华不振的屈辱，感受那段让人难忘的历史吧。视频播放百年中国之世纪之初。3、落后就要挨打，国之不振，民之不幸啊，就让我们看看这一条一条的不平等的条约吧！出示各种不平等条约。这一条条的条约，像一道道枷锁，让我们中华民族走向贫穷，走向落后，走向不振啊！五、总结。故事读到这里，我想问问同学们，作者为什么没有在第一个故事里，通过伯父的口解答周恩来