幼儿园中班语言教案：落叶(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：落叶(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：落叶一幼儿园中班语言教案：虫虫歌二幼儿园中班语言教案：衣食住行不攀比三幼儿园中班语言教案：表情四- 1 -幼儿园中班语言教案：落叶一设计意图:秋天到了,带领幼儿外出散步的时候,路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的当发夹树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材。 活动目标:1、感受诗歌的语言美和意境美。2、能根据诗歌结构大胆想象,尝试仿编诗歌。活动准备: 1、课件1个2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。活动过程:(一)全体幼儿齐唱歌曲小树叶,进入活动室,引出课题。1、师幼共同演唱歌曲小树叶,随音乐节奏进入活动室。2、课件播放秋风吹的声音因。3、提问:秋风来了,小树叶都被吹到哪儿去了?(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上)师:秋叶儿飘到的地方可真多,今天,老师要请你们来欣赏一首散文诗,题目叫落叶,听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了,好吗?(二)欣赏散文,理解散文内容。1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。 提问:散文诗说树叶都落到哪里去了? (树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上)2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。 小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。 提问:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。小鱼游过来,为什么把它当作小伞? 小鱼游到树叶下,就像撑了一把伞。树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。 师概括:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。” 那为什么小燕子会说催我们到南方去呢? 因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。 提问:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢? (催就是叫小燕子快点去南方。)3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。 我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。 散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢?引导幼儿相互讨论后仿编。树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。 树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。 提问:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的? (大雁)树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。 (四)结束活动。 小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。附:散文诗欣赏:落叶 秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。 树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。 树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。 树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。 树叶落在院子里,燕子看见了说:“来信了,催我们到南方去了。4 / 11幼儿园中班语言教案：虫虫歌二幼儿中班教案虫虫歌，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。活动目标1、体验问答游戏的乐趣。2、理解儿歌中语气词“呀”的作用。3、能根据昆虫的特殊外形、本领或习性仿编儿歌。活动准备蜜蜂、蚯蚓、萤火虫的图片及头饰。活动过程一、看一看、说一说教师出示蜜蜂、蚯蚓、萤火虫的图片，请幼儿认一认，说一说他们都会干什么。二、儿歌学习：1、问答游戏：教师问，幼儿答。什么虫儿会采蜜?(小蜜蜂会采蜜)什么虫儿会耕地?(小蚯蚓会耕地)什么虫儿会发光?(萤火虫会发光)2、教师有感情地朗读儿歌。3、了解儿歌中语气词“呀”的作用：使问和答句子的字数相同、使儿歌更有童趣。4、动作表演：教师带领幼儿根据儿歌创编动作。例如：采蜜：学蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的动作。耕地：用手指做翻地的动作。发光：小手放在屁股后面做摇摆动作。教师带领幼儿边念儿歌边做动作。5、表演游戏：将全班幼儿分成三组，分别表演蜜蜂、蚯蚓、萤火虫，教师念问句，被问到的虫子就要做相应动作并念儿歌。三、仿编儿歌。四、请幼儿想想还有什么虫子，有自己特殊的外形、本领或习性?五、教师和幼儿用问答的方式仿编儿歌。(例如：什么虫儿七颗星，七星瓢虫呀七颗星等等)活动应变准备一些有特殊外形、本领、习性的昆虫图片，方便幼儿仿编时参考。活动延伸可以带幼儿到户外观察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等。区角活动语言区：将昆虫图片放入区域，让幼儿两人合作，一问一答。表演区：在区域内放入各种虫子的头饰，鼓励小朋友戴上头饰表演儿歌。环境创设将幼儿仿编的儿歌记录下来，制作成图片贴在活动室内。家园同步1、请家长和幼儿一起仿编儿歌，并记录下来。2、家长可以在外出活动的时候，带幼儿观察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地、萤火虫发光等。随机教育餐后散步时，鼓励幼儿观察各种昆虫。相关可以和幼儿一起观看电影虫虫危机片段，让幼儿感受虫子生活的环境。6 / 11幼儿园中班语言教案：衣食住行不攀比三活动目标：1、明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友，要学会发现对方身上的优点。活动准备：儒灵童教材活动过程：一、活动导入1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。二、新授课程1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事长满花蝴蝶的裙子。2、安静听儒灵童故事，情境导入。教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子，后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是最好的。3、“看”动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着打扮最好看?4、认真看儒灵童动画，启发思考，教师提出如下问题：(1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬?(2)第二天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬?(3)如果你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比?为什么?5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。教师总结：豆豆喜欢与人攀比，总觉得别人的东西都是好的，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到称赞。小朋友们要记得，只有适合自己的才是最好的。三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服是新买的，谁的衣服漂亮，只要是干净整洁、大方得体的衣服就是漂亮的衣服。四、游戏互动，巩固主题名称：衣食住行不攀比规则：教师事先准备孩子的衣服，请几名幼儿参加，首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为胜利者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。五、活动延伸，主题内化(1)带领幼儿诵读弟子规经典。(2)教师可在日常生活中多鼓励有幼儿穿着朴素干净。(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。8 / 11幼儿园中班语言教案：表情四一、设计理念:1、采集孩子生活中非常感兴趣的点枣“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,提高语言能力。2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。二、活动目标:1、通过多种方法,引导幼儿感知、理解表情,激发幼儿讲述的积极性,能清楚的表达自己对表情的认识。2、幼儿乐意在集体面前说话,并能耐心的倾听别人谈话。3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。三、活动准备:人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件四、活动过程(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。(1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)(2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。(二)听故事找表情表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?1、观看多媒体故事2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?幼儿说说,引导幼儿说完整。(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?请幼儿自由选择图片。 老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。 (教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为