2019-2020年一年级语文下册 识字（四）1教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 识字（四）1教案 鄂教版教学目的：1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重点：1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学难点：1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2.通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1.出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2.今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？3.在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。4.用多种形式，读准字音。二、游戏识字，发现规律1.刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？2.自己读韵文，独立思考。3.与同桌交流自己的发现。4.全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。5.找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。三、指导写字1.学生自己观察要写的字，发现规律。2.引导学生归类。左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字：苞。3.重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4.学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。板书设计：识字（四）驰苞地泡他跑池炮附送：2019-2020年一年级语文下册 试一试1教案 语文A版教学要求：1. 认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。重难点、关键：1.识字、写字。2.理解“我就是要你们动手试一试”的含义。课时划分：两课时 第一课时教学目标：1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读谜面。3.学习课文，了解课文内容。 教具准备：生字卡片 教学过程：一、实验导入，设置悬念，激发兴趣1. 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2. 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文试一试二、初读感知，认读生字1.教师示范读课文。学生对照生字表圈画出生字。2. 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。3.反馈学生认字的情况。（1）指名认读生字。（2）交流生字的识记方法。（3）反馈识字方法。（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。4.朗读课文（1）小组自由读，（2）指名读，集体评议。（3）分角色读课文。三、读文理解1. 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？2.指名反馈。3.指导学生分角色朗读其它同学的话。4.对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？5.指导朗读妈妈的话。6.伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？7.讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？8.集体反馈，教师小结。四、再读，巩固理解，加深印象。 第二课时教学目标：1. 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。2.正确、流利地朗读课文。3.总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。 教学准备： 生字词卡教学过程：一、复习生字词1.认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.全班齐读生字卡片。4.朗读课文。二、总结全文，讨论理解1.指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？2.那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？3.伊伦娜的实验结果说明了什么？3. 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。4. 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。6.集体反馈7.各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。8.教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。三、指导写字1.引导学生在小组里观察生字在