物理人教版九年级全册第15章第4节 电流的测量.doc

课题15.4电流的测量课型新授课授课人王永波教材分析电流的测量是人教版九年级物理全一册中第十五章的第四节。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。学生只有熟悉使用电流表，才能为下节课完整的探究“串、并联电路的电流规律”做充分的准备，也为学生以后学习电压表的使用打下基础。教学目标知识与技能1、能说出电流的单位并能进行换算2、会将电流表正确接入电路，会读数，会测量电流大小3、会分析电流表使用中出现的问题并能解释原因过程与方法通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯情感态度与价值观通过学习，培养对电流表使用中出现的问题进行简单分析的能力。学情分 析从学生的认知水平和能力状况来看，学生已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性、语言表达能力不强，需要教师作出适时的必要的点拨引导。同时，其兴奋点仍集中在有趣的物理现象或新颖的观点上，但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养教学策 略教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。重点电流表的使用方法难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数教法学法自主学习、小组合作探究、教师点拔教具媒体多媒体、自制PPT课件、FLASH动画主 要 教 学 过 程教学程序教学内容教师活动学生活动引入新课一、要求：1、正确连接电路，让小灯泡发光 器材：电源、1个2.5V小灯泡、开关、导线2、最先让小灯泡发光的3个小组获星一颗二、思考：前后小组对照1、小灯泡的发光亮度一样吗？通过灯泡电流的强弱一样吗？2、怎样准确知道电路中电流的大小？引导学生得出：小灯泡的亮度不同，通过小灯泡的电流大小不同。动手实验思考、回答进行新课展示目标（引领教学）教师引领学生看本节课学习目标班长读目标，其他学生看课件、聆听课前预习答案展示，学生小组内自查自纠要求：1、自主阅读课本45页“电流的强弱”框题完成下列问题 2、课上结合老师提供的答案自主核对，有问题小组内部解决1、电流是表示_的物理量,通常用字母_表示,它的单位是_,简称_,符号表示_,比安培小的单位有_,_,它们之间的关系是_2、0.25A_mA, 120 mA=_A出示问题答案，巡视、指导。核对答案，小组内自查自纠问题一：合作探究电流的使用方法自学指导：1、独立阅读课本4547页“电流的测量”框题，结合老师的提示和桌上电流表实物，总结电流表的使用步骤和注意事项，写在导学案上2、小组内交流，补充，推荐一名同学展示使用步骤 1.看 2.连 3.读 4.记 5.收 指导学生自主阅读课本“电流的测量”，归纳、参与、点拔电流表的使用方法阅读课本、总结电流表的使用方法、小组合作交流完善，小组展示问题二 课内练习：课件展示练习题1、 电流表量程的选择、正负接线柱的接法、电流表与用电器串联2、 小组对抗练习：电流表的读数课件展示练习题，引导学生思考、回答、点拔，评价思考、回答、探究原因问题三：练习用电流表测串联电路的电流要求：1.按下方电路图连接电路，连接正确后用电流表测出A、B两点的电流，并将数据填入表格(注意：调零检查试触改正实验)2.最先完成的前3个小组奖星1颗指导学生进行实验、参与小组合作探究实验、纠正出现的问题，指导最先完成实验的前3个小组将数据填入课件表格组号A点电流/AB点电流/A对最后完成的前3个小组奖励评价教师点拔引导学生分析实验数据，分析不能得出串联电路电流特点的原因学生分工合作进行实验，记录数据，将数据填入表格，并思考能否由上述数据得出结论进行新课板书设计课堂小结：回扣学习目标，学生总结本节课学习到的内容老师引导学生总结、点评学生的回答学生回答当堂检测教师课件展示检测题、出示答案对全对的小组进行奖励评价学生做题对抗小组交换批阅教师课堂小组评价总结评价优胜小组，给予鼓励，引领榜样小组评价总结课后拓展1、 对比上表中每组A、B两点的电流大小，你发现串联电路的电流大小有什么特点？你能根据上述数据得出串联电路的电流特点吗？2、 结合并联电路的电路图，请你猜想并联电路A点的电流大小与B、C两点电流大小有什么关系？制定出实验步骤教师课件展示课后拓展内容学生课后思考电流表作用：测电路中电流大小使用方法1、 看2、 连3、 读4、 记5、 收电流单位：安培，简称：安，符号A教学反思教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。完成本节课既定的教学目