鹿角和鹿腿教学设计.doc

鹿角和鹿腿教学设计第二课时 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2.理解故事，能根据提示讲故事。 3.明白故事中所讲述的道理。 【教学重点】理解故事，能根据提示讲故事。【教学难点】明白故事中所讲述的道理。 【教学过程】 一、复习导入。（一）复习巩固本课生字词。（ppt出示词语）（二）简述故事（ppt出示提示） 二、品读鹿对自己的评价。（一）故事中的小鹿到底是如何评价自己的角和腿的？（ppt出示朗读要求）（二）交流鹿角之美，鹿如何评价自己的角？1.它悠哉游哉地在河边喝水，没想到发现了自己的角，鹿觉得自己的角怎么样？（板书：美丽）“咦，这是我吗?”（指导用疑问、惊喜的语气读出来。）于是它津津有味欣赏自己的角，在河岸边摆摆身子，陶醉在自己美丽的角中。（板书：欣赏） 2.指导朗读。 （1）鹿觉得自己的角像什么？（珊瑚）想像一下，除了像珊瑚，同学们还发现鹿的角像什么？（2）请同学再次读，强调“咦”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。（指导要读出自我欣赏、自我赞美的感情。）（3）全班齐读。（三）鹿是怎样评价自己的腿?（噘起了嘴，皱起了眉头是一种神态描写）1.体会小鹿看到自己的腿之后的表情，拓展运用神态描写。2.品味两句话表达的不同效果。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”3.指导朗读。（指名读后全班读，指导读出不满。) （语调低，语速慢。）（四）师生合作读师：看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗?老师当解说员，你们读小鹿的话。 师:漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天你们去小河边喝水，突然发现了美丽的自己，所以惊喜万分。 生:“咦，这是我吗?” 师:你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏 生:“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!” 师:但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道。生:“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢! 3、 研读狮口逃生 1.什么事件改变了鹿对自己的角和腿的看法? 2.视频播放猛兽追赶猎物时的场面。3.故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择?4.当狮子向鹿逼近的时候，小鹿有什么反应? 5.在千钧一发之际，鹿甩开了狮子，谁起的作用？你读到了什么？（鹿腿作用很大，细长有力，矫健灵活。）6.被甩开后的狮子灰心丧气，到手的肉没了，谁来做一下灰心丧气的动作？7.体会鹿角和鹿腿带来的影响。8.男女分角色读，体会鹿的生死历程。10.经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？(出示最后一段)“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：差点儿送命 狮口逃生）11. 根据黑板上的提示词，复述故事。 四、领悟道理、拓展延伸1.小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，美丽的角让它险些丢了性命，这时鹿想去锯掉它的角，它的伙伴给了不同的建议，你支持谁的观点？（交流。）2.学完了这个故事，你懂得了什么？3.小结。寓言故事小故事大道理，很多古今中外的语言故事都告诉我们深刻的道理。老师希望你们课后多