2019-2020年五年级语文上册 我的写作梦 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 我的写作梦 2教案 鄂教版教学目标：1. 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。2. 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。3. 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。教学重点：学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点：引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课：1同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？2学生发言，谈谈自己的梦想。3今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知：1学生自读课文，把字音读准，读通课文。2检查学生读文情况，正音。3指名学生分小节读文。4说说作者的梦想是什么？他为了实现这个梦想做了哪些事？他的梦想到底实现了么？他又是怎么想的，怎么做的？5引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。三、学习第1.2小节：1指名学生朗读这两个小节。2说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？3指导学生读一读作者当时的作者。4思考：第二小节写的是什么？用了什么修辞手法？5引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何？6指导朗读。四、学习生字新词：1学生识记生字。2书写，教师指导“载”、“蓄”等字。第二课时一、复习旧知，导入新课：1说说作者的梦想是什么？你如何看待他的梦想的？2复习生词。二、学习课文：1自读课文35小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。2如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情？3他气馁了么？你从哪儿知道的？4指导学生朗读这一部分。5默读课文的67小节。6看看作者的梦想到底实现了没有？描绘一下当时的情景，边读边体会。7说说从最后一小节你知道了什么？你是怎样看待作者的这个梦的？三、升华感知，体会梦想：1你的梦想是什么？2看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？3你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？四、小结全文：任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。附送：2019-2020年五年级语文上册 我的战友邱少云 1教案 语文S版第一课时教学目标：初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。教学过程：一、检查预习，质疑问难。1.指名读课文，正音解词。（1）正音：潜 qin 袭 x 拗 o 歼 jin（2）多音字：剥 bo 剥 b 毕毕剥剥（3）解词：揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。2.读出你最受感动的段落。3.交流预习后的初步感受。4.学生质疑。二、揭题引读，学生自悟。1.板书课题，学生解题。我的战友邱少云从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？2.简介作者及社会背景。这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。一九五年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。三、初读课文，整体感知。1.指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？2.读后讨论回答。四、理情脉络，讨论分段。按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“”标出。1.学生讨论。2.学生交流，教师点拨。第一段（1）交待这次战斗的目的。第二段（23）写我们连队的潜伏情况。第三段（48）写邱少云牺牲的经过。第四段（910）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。五、扩展按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。第二课时教学目标：1.理解课文内容，突破难点。2.围绕重点，学习表达。教学过程：一、导入新课课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。）二、学习第三段1.指名读第三段。出示思考题：（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？（3）组织学生讨论、交流，教师点拨。（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？（5）感情朗读，深化理解。三、学习第二段。1.指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。2.指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？（1）学生边读边勾画答案。（2）学生交流，教师点拨。（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！四、以读代讲一、四段。五、总结中心思想六、再读课文，研讨表达特点。作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢？1.学生边读边勾画、批注。2.小组研讨、准备交流。3.学生交流，教师点拨。学生先从哪方面说都可以。（1）本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。（2）本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。（3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。（4）本文语言精练、生动