修改后的教学设计.doc

修改后的教学设计（教案）基本信息学科体育年级五年级教学形式友伴分组教师赵玉香单位陕西户县西安惠安小学课题名称原地双手头上向前掷实心球学情分析教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。我试图通过这种小学生喜闻乐见的形式，来激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握掷实心球的正确动作，初步了解掷实心球的要领，同时进一步激发他们对掷实心球活动的良好兴趣。教学目标1运动参与目标：培养学生的运动兴趣，积极主动参与体育运动。 2运动技能目标：通过体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，进而了解或掌握正确的投掷姿势。 3身体健康目标：通过投掷练习，促进全身肌肉的协调用力，使上下肢得到协调发展。 4心理健康目标：树立自信心，勇于挑战自我，体验成功的喜悦。 5社会适应目标：学会与他人合作，树立团结意识，建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神。教学过程(一)兴趣引导与激发阶段教师为激发学生的学习兴趣，教师创设适宜的情境通过游戏“找朋友”的活动，达到热身及导入到下一阶段的目的。(二)运动参与与体验阶段第一部分是以自由选择自己喜欢的姿势投掷练习。第二部分是以自学为主的投掷练习。通过看原地双手向前掷实心球图解,让学生通过练习、小组讨论、总结出正确的握球方法和预备姿势的动作。然后通过徒手练习巩固动作要领。第三部分是以尝试为目的的投掷练习。让学生通过练习、思考,带着老师的问题练习，找出身体的那些部位用力和用力的顺序。然后通过徒手练习体验身体发力。第四部分是以研讨为目的的投掷练习。学生带着问题进行完整动作练习，教师在观察和巡视指导学生，通过练习共同得出结论。第五部分是以投远为目的的投掷练习。让学生明白投得远的因素是出手角度和快速挥臂。1、自主选择姿势掷实心球：二人一组轮换练习,2、自学自探：出示图片,各组讨论问题（握球的方法和预备姿势）（1）研讨探究动作：一组出二人展示（ 一人演示,一人解说 ）,得出结论正确的握球方法。 学生二人一组轮换做互相纠正。（2）研讨探究动作：一组出二人展示（ 一人演示,一人解说 ）,得出结论正确的发力预备姿势。教师引导：身体哪些部位组成满弓？（腿、腰、胸、臂）,身体重心落在哪？学生二人一组徒手轮换练习（把两组的动作连在一起做）,互相纠正3、一边体验练习前两组动作,一边带着问题尝试练习：学生二人一组（蹬地出手和落地缓冲）（1）研讨探究动作：一组出二人展示,得出结论正确的蹬地出手。教师引导：身体哪些部位用力？发力顺序是什么？（下肢腰手）；身体重心怎么移动？（2）研讨探究动作：一组出二人展示,得出结论正确的落地缓冲。教师引导： 口诀：蹬地、收腹、甩肩全体学生徒手练习（把四组动作连在一起做）完整动作4、一边体验完整动作练习,一边思考（怎样掷得更远？）：学生二人一组轮换练习错误动作：（1）只用上肢力量没用腰腹（2）出手点过低没有套物线（3）手臂弯曲过大容易托手（4）重心放在前腿不后移教师引导全体研讨共同得出结论：出手角度和快速挥臂5、各组尝试练习（越过一定的高度）：二人一组轮换练习(三)快乐游戏阶段设计“运送弹药”游戏。男女学生分成四组进行比赛，通过游戏培养学生的合作意识、创新能力和团结向上的集体主义精神。(四)愉悦身心阶段：1、放松练习,师生在轻音乐的伴奏下做“变形金刚”的动作。2、学生自评互评组评师评。3、让学生说本课学习的收获。4、简单小结并提出要求。5、收拾器材师生再见。板书设计本课积极贯彻“健康第一”的指导思想，以身体、心理、社会三维健康观为目标，依据新教材：掷实心球内容设置，有结合本校实际情况而设计的。以投掷技能为主线，以游戏为载体，将教学内容分为五个部分。以“自由选择姿势，看谁投得远”为切入点，通过“运动参与”、“快乐游戏”分步递进，使学生在“玩”的过程中尝试、体验投掷实心球的动作方法，真正做到“乐中练，玩中练、练中学”。作业或预习课前预习：原地双手向前掷实心球的图解和动作要领作业：自定目标或互相挑战,复习课上所学内容。自我评价利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。在搬运炮弹的练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智，采用小组讨论的方式得出用什么方法搬运最快，使学生尽快地进入角色，并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣。创设和谐、宽松、民主的课堂教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。在这一环节中，教师故意没有讲授投准的动作方法，旨在让学生尝试投准的乐趣或体验到失败的心情，然后引导学生有意识总结成功的经验或寻找失败原因，产生渴望成功的欲望，为互相学习、相互评价、共同提高埋下了伏笔。跟随音乐放松使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，小结中我对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生助人为乐的优良品质给予了肯定。最后，让他们相互诉说自己成功的感受，为其提供了学习交流的机会。组长或同行评议：通过创设各种教学情境和条件，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，通过学生的