语文北师大版五年级下册《叶公好龙》教学设计.doc

叶公好龙茶园山中心小学 杨梦芸教学目标1掌握文中生字新词，并能理解其意思。2.理解文言内容，体会文中蕴涵的寓意。3.有感情的朗读文言，背诵文言。导入：复习古诗中华古典文化博大精深，除了古诗，还有很多典故，你们会吗？热身游戏：人物连连看（ ）失马，焉知非福 （ ）舞剑，意在（ ） （ ）好龙（ ）射日 （ ）奔月 （ ）追日 （ ）移山1. 我们学习叶公好龙，这则文言寓言故事的主人公是（板书：叶公），说的是他（板书：好龙）一事。2. 这是一则文言寓言故事。3.“好”这个字的读音是什么？它的意思是什么？一、走进文字读通文言古人的说话习惯和我们现在不一样，我们要走进文字和古人交流。（一）读文正音同学们，拿出课文纸，大家自由读一读文言，把句子读通顺，把难读的字多读几遍。同学们看，这些字不好读，谁来挑战。牖：yu 还：xun 夫：f 施：y好字在文中出现了三次，都读好，意思是喜欢。谁来读一读这则文言故事。文言文和古诗一样，也有停顿和节奏，老师读一句，你们跟我读一句。 （2） 读文知义 字音读准确了，我们还要弄懂字的意思。1.出示：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。（1）理解字义 “写”是什么意思？（画）原来随着时代的发展，字义有了古今差异。我们现在“写”有一个词语和画的意思有关写生。可见，现代汉字和古代汉字有着割不断的渊源。这不正是汉字生命的延续吗？ “钩”、“凿”（钩：衣服带钩 凿：通爵，古代饮酒的器具。）同一个事物在不同的时代有不同的名字，这是很常见的现象。 “文” （ “文”通“纹”，“花纹” ） 这可不是古人写的错别字，文最开始指的是纵横交错的纹理，最早的汉字就是刻在龟背兽骨上的甲骨文，随着时代的发展人们觉得有必要把这两个意思区分开来，就在加上绞丝旁专门指花纹。汉字是不是很有趣呢？（2）关键字的意思理解了，整句话的意思，谁来说一说？2.这些的字的意思你们是怎么知道的？看注释学会看注释，是学习文言文重要的方法。对照注释理解了关键词的意思，整句话的意思也就浮现在眼前了。现在请同学们对照着注释，试着理解其他句子的意思，有不懂地方的马上提问。（3）现在老师来读一句，你们用开火车的方式把意思告诉大家。（二）读文入情1.纠正了字音，理解了句义，相信大家能读得更有滋有味。请学生读）2. 学着他的样子，一起来读出古文韵味吧。二、走进文言读懂寓言（一）体会“好” “读书百遍其义自见”，同学们肯定读出了这篇文言围绕着一个字来写好。【板书：好】最能体现叶公好龙的句子是出示：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。1. 朗读句子，你读出了什么？（句句以“以写龙”结束，排比）【板书：写】从那几个方面写他好龙2. 出示图片，直观感受“钩”“凿”“ 屋室雕文”都画着龙。3. 叶公还会在哪些地方“写龙”呢？4. 我们也来仿照着写一写文言文吧。（不难，用上文言句式就可以了）叶公子高好龙， 以写龙， 以写龙， 以写龙（你说得不错，要是能有古文的味道就更好了）（三个同学）5. 叶公家里应该到处都是龙，为什么作者只选择这三个地方呢？（有代表性，衣食住个选取一处） “言有尽而意无穷”，可见叶公生活中，处处有龙，真是爱龙爱到痴迷呀！（板书：痴迷） 我们一起来把这份痴迷读出来。（二）体会“非好” 1.天上的真龙，听到了这个消息，真的来了出示：于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。（1） 创设情境，想象龙的样子。（2） 想象着龙的样子，我们一起来读一读吧。2.爱龙爱到如此痴迷的叶公，见到了真正的龙竟然这番模样出示：叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。【板书：走】（1） 同学们我们拿起笔描绘出他“失其魂魄，五色无主”的样子吧，可以是语言，可以是动作，也可以是惊恐的心理。（三）感悟寓意1.（预设评价）你真是描绘得惟妙惟肖呀。文章的开头却是这样写的，从这两句中，你们读出了什么？看来他对于龙，表面上痴迷，内心却恐惧这真是一个表里不一的叶公呀！ 2.难怪文章最后说出示：是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。（1）生活中有没有叶公这样的人呢？三、拓展文言激发阅读1.这则寓言故事，出自汉代刘向编撰的新序。2我们来看一看新序中这个故事是用来讽刺谁的。3