科学五年级(上册)教学指导意见.doc

小学科学五年级（上册）教学指导意见一、教材分析：小学五年级学生的探究对象由认识事物的性质和周期变化发展为认识事物的结构和功能、事物之间的相互关系、事物变化的一般规律。能用解释与建立模型的方法进行科学探究，在探究的过程中要善于交流与质疑，培养学生良好的探究品质。教师对学生科学探究的指导，要从指导探究过程改变为指导探究方法，为学生今后的自主性探究打下基础。第一单元白天和黑夜按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺和因昼夜变化而引起动植物的节律变化。本单元从观测太阳开始，让学生亲身投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮的运动和变化，认识到太阳的视运动及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化隐藏的规律。第二单元光于色散是根据科学课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的直线传播现象；了解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的，日光的色散等建构的，使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象对光有一个较深层次的认识。同时，本单元也紧紧围绕着全册书的科学方法训练的重点“解释与建立模型”来安排每节课的结构，设计每节课的重点问题。由于学生的认知能力和水平，很多光学规律比较深奥，为此，每节课都安排了大量的趣味性很强的探究活动，在探究的过程中要注意启发学生做必要的深入思考，鼓励他们对观察到的现象做出合理的解释，并能反思自己的科学探究方法。第三单元电和磁，电和磁是学生并不陌生的现象，家用电器、日常玩具都有应用。通过探究，要让学生了解与电、磁有关的知识，能自己设计控制变量的实验来探究电磁铁的磁力大小与什么有关，能想办法改变电磁铁的磁极，知道电和磁是可以相互转化的，为今后学习能量的转换打下基础。本单元主要包括三方面的内容：1、认识简单电路，这部分分为三课，层层递进，在前两课形成完整电路概念的基础上，第三课组织学生探测暗盒里的电路，让学生会用简单电路检测盒判断暗盒里的电路连接情况，培养学生的分析、判断能力，同时向学生渗透一种“解暗盒”的科学思想，这也是对前两课的延续和巩固；2、研究磁铁，通过开放性的玩磁铁，使学生认识到各种形状的磁铁都有磁性，磁铁的性质，最后通过制作小指南针和磁铁玩具，更好的认识磁铁的性质，培养学生的动手操作能力。3、研究电磁铁，这一课是对电和磁现象的综合，渗透了能量相互转换的思想，本课通过制作电磁铁，尝试制作的快乐，体验成功的喜悦；通过设计控制变量探究电磁铁影响磁力大小的因素，培养学生的探究技能；再此基础上，让学生自己去设计实验，研究改变电磁铁磁极的方法；最后，利用所学电和磁的知识，能比较永久磁铁和电磁铁的相同和不同；通过调查电磁铁在生活中的应用，让学生意识到科技的发展给人类的生产生活带来的好处。第四单元“呼吸和血液循环”，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，分析相关数据，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和血液循环器官机器作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。第五单元“解释和建立模型”，在科学探究过程中，解释是根据事实作出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物间的变化及事物间的联系。解释是模型的内容，模型是解释的形式。解释离不开深入思考、分析、综合、比较、抽象、概括判断、推理等，解释既要立足与事实，又要凭借逻辑的结构，并借此培养学生良好的思维习惯和思维品质。建立模型是为了更好的解释，这部分内容不仅需要学生认识各种物理模型、数学模型和图示模型，认同模型对于解释的作用，教师要激发学生满腔热情地投入到模型的制作活动中去。二、教学建议：1 用教材教 教材是教师进行教学的素材，它为教师和学生提供了一个思路、一个依据和范例，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整。光与色彩以光学知识为探究主题，按照核心概念的由浅入深的递进关系进行编排，涉及光的直线传播、光的反射、折射和色散等光的规律和原理，对于小学生的认知能力而言，很多光学规律比较深奥难懂，所以每一课都安排了大量的趣味性很强的探究活动。在实际教学中，教师可进行删减和替换，在把握好知识深浅度的前提下，我们不能仅满足于把探究活动搞得热热闹闹，更要注意启发学生做必要的思考，鼓励他们对所观察到的现象做出合理的解释。2 放手让学生开展自主科学探究 在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关时，由于学生在四年级已经学会了用控制变量的方法进行科学探究，因此，教学时，教师可鼓励学生根据自己观察到的现象，自己提出影响磁力大小的因素，自己设计实验，用控制变量的方法来进行探究，如实记录数据，在分析发现规律。3 做好课外科学探究的指导与检查 科学学习在以课堂教学为主的基础上，提倡走出教室，走出校园，课内课外，校内校外相结合。在教学太阳和影子、看月亮时，太阳和影子、温度的关系，月亮的圆缺变化规律都必须建立在实际的测量与观察的基础上，才能获得深刻的体验。而这些活动不可能在课堂上完成，所以组织这样的活动就要在三方面下功夫；（1）教给学生正确的观察记录方法；（2）经常指导与检查，激发学生观察与记录的兴趣：（3）将所有的实验观察数据集中到一张记录纸上，有利于学生做出分析、讨论、总结找出规律。4 充分运用现代教学技术 现代教学技术能为教师提供更多样、更先进的教学手段，能进一步激发学生的学习兴趣。教参提供的光盘，网络上的软件，特别是扬州教研室放在网上的课件，为教学提供了丰富的资源，教师应充分加以利用。5 对学生进行科学、合理的评价 对学生的评价应能促进学生科学素养的形成与发展，评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。对学生的评价要以真实的日常教学为基础，充分利用所有正常课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。学生科学知识掌握的情况是对学生评价的一个参考因素，而学生在科学探究过程中的严谨的态度，持之以恒的精神，独特的见解，迸发出来的科学创新的火花，认真准确的科学观察日记，新颖的科学小制作，完善的科学报告等更是对学生进行评价的重要参考因素。三 教学进度周次日 期教 学 内 容备 注 19.1-9.4准备课9月1日开学29.5-9.11太阳和影子 3 9.12-9.18太阳钟 昼夜交替 49.19-9.25看月亮中秋节放假 59.26-10.2昼夜对动植物的影响国庆节放假 610.3-10.9单元总结 710.10-10.16光的行进（2课时） 810.17-10.23照镜子（2课时） 910.24-10.30研究透镜 （2课时 ） 1010.31-11.6七色光 1111.7-11.13单元总结 1211.14-11.20简单电路（2课时） 1311.21-11.27导体和绝缘体 探测暗盒里的电路 1411.28-12.4研究磁铁（2课时） 1512.5-12.11电磁铁（2课时） 16 12.12-12.18单元总结 测量呼吸和心跳 1712.19-12.25肺和呼吸 心脏和血液循环 1812.26-1.1解释（2课时）元旦放假1天 191.2-1.8建立模型单元总结 201.9-1.15期末考评 211.16-1.22 221.23-1.271月27日放假小学科学五年级（下册）教学指导建议一、 教材分析： 小学科学五年级下册教材共五个主题单元以及一个科学探究过程技能训练单元，从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。 第一单元神奇的机械， 从学生身边常见的简单机械入手，以一系列的启发式的问题为课题名称，激发学生探究和认识的兴趣，引领学生在诸多研究活动中认识机械，了解简单机械。本单元共有六课，内容包括三个部分；1 认识机械；2了解一些简单机械的作用；3认识传动装置的作用和两种传动装置的特点。使学生在探究的过程中亲身体会简单机械的作用，知道一些简单机械的工作原理和利用它们的效能，了解一些机械组合的道理，从而增进学生探究的意识和本领，体会工具的价值，体验成功的乐趣。第二单元形状与结构是依据小学课程标准中关于科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。本单元的教学内容可分为三个部分：1认识形状与承受力的关系，引导学生学会如何改变形状来增强材料的承受力；2认识结构与承受力的关系，主要引导学生探究不同形状组成的支架结构，稳固程度不同；3学生的实践活动，通过“建桥梁”、“造房子”的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步的重要作用。同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。第三单元它们是怎样延续后代的是根据小学科学课程标准中的“生命的共同特征之二生物的繁殖”的要求进行建构的。这是学生认识植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列的活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生命的情感。第四单元岩石与矿物是根据课程标准中“地球与宇宙”部分的地球物质内容来进行建构的。它是在学生学习了组成地球的物质水、空气、土壤之后，学习的又一个组成地球的物质岩石和矿物。教学内容由三部分组成：1认识常见岩石，学生在探究活动中，通过用放大镜观察岩石的颜色、质地、颗粒，用锤子敲击观察岩石的软硬，用滴盐酸观察岩石是否冒气泡等方法，全面了解常见岩石的特征，并根据观察实验的结果给岩石分类。2学生在对各种矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、形状、等方面进行探究，认识矿物的性质，了解它们的用途。3认识矿物资源的现状，通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以生存的环境。第五单元人体的司令部选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。本单元由4课组成，按照各主题间内在联系的逻辑关系设置，其中，“大脑“神经”两课主要涉及神经系统的组成和作用；“感觉”一课揭示感觉的生理机制；“精心保护我的大脑”指导学生的日常行为，共同引导学生认识自己的神经系统。第六单元交流与质疑是根据课程标准目标中“能在探究活动中倾听和尊重其他同学的观点与质疑，并反思和改进自己的探究，以获得比较可靠的结论”；“在科学学习中，能注重事实，克服困难，坚持不懈，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流”；内容标准中“知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享”，“知道探究过程与探究结论应该允许别人质疑，结论应该是可以重复验证的”，“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究”。二、教学建议：1 合理安排教学进度 本学期是短学期，教学时间紧教材中安排了大量的探究活动，教师在上课前必须要做细致的准备，根据活动的内容，确定好活动的形式，设计好活动的过程。教师还可借助现代教育技术，特别是信息技术，使教学内容直观化，形象化，提高课堂教学的效率，节约时间。2 要让学生成为科学学习的主体 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲，科学学习应该是让他们主动参与和能动的过程。教师一定保证学生观察、实验、制作的时间和空间，给学生创设多种亲历的机会。在探究过程中，要让他们自己提出问题，设计实验方案，活动之前，教师要组织小组讨论，明确小组内部个人的责任，鼓励他们密切协作，共同解决问题。科学探究探究活动要注重过程，淡化结果，要使所有学生都建立大胆创作的信心，都获得成功的体验。3 在探究过程中教师要首先倾听学生 学生是科学探究的主体，教师要重视学生自己对各种现象的了解（学生的个人知识），首先倾听他们的想法，洞悉他们这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法，并以此为根据，引导学生丰富和调整自己的理解。这样教师能够了解每一个不同的学生，真正能够了解学生科学学习的实际情况，从而切实有效地给予学生所需要的指导和帮助。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听于应答的过程，倾听受教育者的叙说是教师的责任。4 科学教育要激发学生的创造精神 所谓创造，就是运用与众不同的方法和策略来揭露事物或现象的本质和规律，找出事物或现象之间的新关系、新联系、新答案，并提供新颖独特且具有社会价值的产物。创造是人类智慧的升华表现，也是人类智慧最绚烂的花朵。科学教师应随时注意抓住学生在科学学习中闪现出来的富有创意的思想火花，并且尽可能的创设条件，把学生稍纵即逝的思想火花转化为卓有成效的探究活动和创新活动。必要时，教师可以和学生一起动手或者鼓励几个有共同兴趣的学生一起合作，把创意变成具有社会价值的产物。5 要将培养学生科学探究技能落到实处 本学期对学生的探究技能是学会交流与质疑，这一技能训练贯穿本学期的学习始终。交流就是发布“我”的信息和获取“他”的信息。通过学习，要让学生学会用使用语言、文字、图表模型等交流方法，采用适当的交流形式陈述自己的观点，阐明自己观点的合