三下 22、月球之谜.docx

月球之谜教学设计（第一课时）教学目标：1、能比较流利地朗读课文。认识8个生字，会写14个生字，能正确读写生词。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，通过想象、抓重点词等方法，引导学生有感情地朗读课文，从中感受月球的美丽和神秘，激发探索月球的兴趣。3、积累有关月亮的诗句。教学重难点：了解月球是一个什么样的世界，通过想象、抓重点词等方法，感受月球的美丽和神秘，激发探索月球的兴趣。课前准备：1、多媒体课件。2、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。教学过程：一、 想象画面，导入揭题。1、导入：我们刚刚学过太阳这一课，在宇宙中，和我们关系密切的除了太阳，还有（月亮）。关于月亮，民间有许多传说，比如：（课件出示，生读）在传说中，月亮上是什么样子的？都有些什么呢？（学生自由交流） 2、揭题：月亮真的是这样的吗？今天这节课，就让我们走近充满神话传奇的、离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘吧！（课件出示课题，师：伸出右手食指，和老师一起认真书写课题。齐读课题）3、理解课题中的“谜”。（在迷字下方点一点）“谜”在字典里有两种解释：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？（1）、单指谜语。（2）、比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。月球之谜的意思就是？（和月球有关的还没有弄明白的或难以理解的现象）二、 初读课文，整体感知。（到底有哪些奇怪的事物和现象呢？快去课文里找找吧！请翻开课本93面，师边出示自读要求边说一遍要求）1、出示自读要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了和月球有关的哪些内容？2、学生自由读课文，思考。（提醒：读完课文的孩子别忘了思考问题）三、检查预习，初知大意。1、我会读。（课件出示带拼音生词）（1）你想提醒大家读的时候要注意什么？（2）指名当小老师带读。（3）多音字：撒（4）去拼音，开火车读。（5）齐读。2、我会写。（生字标红）悬挂 奥秘 年龄 水藻 登上 撒下 夜幕降临 一项研究（1）指名提醒生字书写要注意什么？（2）你有什么好办法记住它？（3）“登”字的演变。3、我会说。（1）课文围绕月球写了哪些内容？（2）梳理课文脉络:美好遐想奇异景色未解之谜。四、 遥望月球，引发遐想。过渡：师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜瞧1、配乐欣赏月景图。看着这些月景图，你有什么感受？ 2、看着这清幽迷人的月亮，你会想起哪些诗句？老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读！课件出示： 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。 海上生明月，天涯共此时。 明月出天山，苍茫云海间。3、过渡：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊！每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想！谁知道遐想是什么意思呢？4、查字典理解：遐想（悠远的思索或想象）。（师：在读文章时，遇到不理解的字词，别忘了查字典、词典这些工具书，这是学习语文的一种重要方法。）5、指导朗读：谁来读一读这句话？可以再悠远一些！6、古人都有哪些遐想呢？（课件出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西?它和地球一样吗？齐读）7、遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想。孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢？（自由交流）8、小结：遥望月球，它是多么美好！（板书：美好）让我们带上自己的遐想齐读这段话。五、登陆月球，感受奇异。1、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。2、指名回答后，课件出示：这里的天空黑沉沉的（1）结合资料袋了解“环形山”。（2）读着这几句话，你想说什么呢？(师：你关注了哪些关键字、关键词？你有什么感受？)（引导学生关注：“却”“洒满”“满是”“没有没有”“荒漠”，结合学生的交流，板书：奇异，回扣“奇异”一词，指导朗读）3、欣赏月球表面景象的图片， 感受“奇异”。4、引读第二段：（1）遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到这里的天空-（2）我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到这里的天空-（3）孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！这里的天空-5、视频（或者微课）展示：人类第一次登月。六、拓展延伸，激发探索。师：远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看月球却是十分奇异的景色。迷人的月色，奇异的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。下节课我们要继续学习