北师大二年级语文下册《狮子和兔子》教学设计【二则】【名师】.docx

狮子和兔子教学设计【二则】狮子和兔子教学设计之一教学目标： 1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2有感情地朗读课文，读好重点句子。3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点： 1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一、揭示课题，引入新课。今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题。二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，生评。3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读讨厌 提醒 解决 一群咬他 蹲在 凭着 脾气笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。5、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒（三）学习第三-七自然段1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3-7自然段，用画出。2、汇报。3、刚开始：出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读4、后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。5、对比读，体会再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来引读。这时的狮子会想些什么？刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 四、总结教育，点明中心。1、学习最后一个自然段看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？板书设计：狮子 和 兔子 赶不走 笑 冲走了 提醒 动脑筋教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋狮子和兔子教学设计之二教学目标1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、 想象人物对话式的心理活动。3、 认字13个，写字9个。4、 练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教学过程一、谈话，导入新课。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2.检查识字情况。三、品读课文，交流感悟。（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？2、兔子为他出了什么主意？3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）（二）想象（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子笑什么？（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？四、拓展活动。 1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课