新版三年级Fun time 1.doc

学 科 ：英 语 三年级 备课日期 2012年 10 月 9 日课题Fun time 1本课课时3授课日期教学目标1能够在已经熟悉的情景中理解并说出Unit 13所要求的日常交际用语；能够比较熟练地处理会面、介绍朋友、告别等实际交际场景，并能够作出有效得体的呼应。2能够听说、认读Units 13中所学动物、学习用品及人体各部位的名称词，能模仿各种不同动物的动作进行表演，用所学词汇进行情景对话。3能听懂课堂教学中所接触的简短的指令语，并能做出得体的呼应。教材分析重点能够在已经熟悉的情景中理解并说出Unit 13所要求的日常交际用语；能够比较熟练地处理会面、介绍朋友、告别等实际交际场景，并能够作出有效得体的呼应。难点能够听说、认读Units 13中所学动物、学习用品及人体各部位的名称词，能模仿各种不同动物的动作进行表演，用所学词汇进行情景对话。教学准备骰子、若干形象生动、大小不一的动物图片和单词卡、画笔、剪刀和胶棒、十张彩色制作手工用纸。课 型课 时学生上课人数新授课1-3教学环节教 师 活 动 内 容 方 法学 生 行 为设 计 意 图Recycle 11热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）唱一两首学生喜爱的英文歌曲，渲染英语学习气氛。2）教师主动与学生打招呼，师生共同用简短的“问候语”进行实际交流，为学生大胆开口说英语创设语言环境，从而激发学生渴望学说英语的积极性。2新课导入（Presentation）1）教师以自然的方式加上恰当的手势动作向学生逐一问候，学生在理解的基础上，与教师配合共同完成打招呼用语的练习。这样做的目的是师生共同创设语言环境，以教师的感情投入带动学生的感情投入，在此既复习了旧知识，又激发了学生学习鲜活语言的欲望。2）第一部分Lets play 是游戏，目的是复习第二单元所有学习用具。（1）教师对学生说：Show me your pencils学生各自举起铅笔说：This is my pencil然后继续用所学的单词进行练习：Show me your rulers / erasers. （2）教师还可以此作为分组的依据：有相同颜色书包的同学为一组，相同铅笔盒的同学为一组，或有相同铅笔、卷笔刀、橡皮、尺子等的同学为一组。教师可用其他的词汇继续发出口令：Show me your scissors! Show me your sharpener! Show me your eraser! Show me your glue! 3）在进行Lets act 时，教师首先自我介绍：Im. 然后走向一位学生（A）亲切地问：Whats your name?学生（A）答：My name is . 教师继续问：How are you? 学生（A）答：Fine, thank youAnd you? 教师答：Im fine, tooThanks教师指着另一个学生（B）对学生（A）说: This is . 学生（B）主动向学生（A）问好: Glad to meet you学生（A）客气地说Nice to meet you在教师与学生（A）（B）的对话演示后，教师一定要观察学生表情，从中了解学生是否懂得对话内容。让学生（A）或（B）继续与其他学生“打招呼”“问好”，这样一个一个地练下去。4）Lets play利用课前准备好的动物图片、词卡复习单词，做看图说话和找朋友的游戏。（1）每组先派代表上前来选出一些图片，来挑选本组的名字（鸭子组，兔子组等）。他们必须会读图片上的动物的英文单词，才可作为本组的名称。（2）教师让各组出一名学生抽签、看图、说英语、找朋友。如：学生抽一张卡，打开一看图是“鸭子”，学生立即读duck，然后贴在鸭子图的下边；如果抽的卡上是英文单词duck，学生不但要读而且要做动作以示词义，然后贴在鸭子图的下边，这位同学就找到了朋友。5）Lets make是小组合作活动。a）教师拿出课前准备好的小鸟虚线图和单面胶带，发给每个学生一份。教师发指令：Draw a bird学生将虚线画实。再发指令：Colour it学生涂上自己喜爱的颜色。然后教师边说边演示：Cut it out学生明白后完成剪图。教师继续边说边演示：Stick it to a tape学生贴好后，教师继续说：Wear it and say此时，学生大声说：Look at my birdThis is my birdb）教师了解学生完成情况后，告诉学生，下面每组同学做自己组的标志，每人制作一个手腕环，方法同于刚制作的“小鸟手腕环”。教师发令，各组学生完成小鸭、小狗、小兔等手腕环，并以此作为各组的标志。3趣味操练（Practice）1）利用课前准备的头饰做“打招呼”、“问候”、“道别”的对话表演。2）同学之间扮演不同的小动物，互相问候并询问姓名。Recycle 21热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）听指令，做动作。Nod your headOpen your mouth. 2）做游戏。Touch your earsTouch your. 2新课导入（Presentation）1）教师走到学生中间与三、四个学生打招呼问好，然后对孩子们说 Lets go to the front教师带着孩子们走到讲台前，与孩子们一起完成Lets play的示范表演。此后，按分好的小组，进行模仿演练。首先分组准备，依据生活实际进行语言交流，学过的语言材料和新组编的语言材料都可以。教师安排学生一个组一个组地进行练习。这样做，学生可以展开丰富的想象，发展自己的能力，发挥自己的创造力。2）在学生熟练对话的基础上，进行小组间的比赛：对话拼图。教师从学过的课文中挑选34组对话和其相对应的情景图。如，选择教材第32页的两段对话和它们的背景图。教师将对话内容写在一张纸上，然后将每句话剪成一张张的小纸条，打乱顺序放入信封内，并且将相对应的对话情景图一起放入信封内，发给每个组。作法如下：（1）放一遍对话录音，中间不要停。然后放第二遍，每一句话后要暂停。（2）每组同学认真听录音对话，在听的同时，从信封中找出与情景图相符的句子。（3）他们将找出的对话小纸条按照所听录音对话正确排序。（4）第一个完成排序的小组，举手告诉老师，并正确读出与图相对应的完整对话。（5）再放一遍录音，检查答案。（3）获胜的一组得到一分，到周末累计分数最高的一组将获得奖品。3）Lets chant and act是每组同学要模仿代表本组动物的动作和声音。如，鸭子组的同学模仿鸭子的动作和叫声。教师先让每组组长设计该组动物的动作。然后请一组示范This is Little DogWoof, woof, woof! . 教师确认学生已会说后，到讲台前边说边模仿动物动作进行表演。教师根据每组同学的合作情况评分，重点强调参与。4）Lets play这项练习比对话拼图所训练的技能提高一步，对话拼图是训练学生将所听到的对话与相符的对话情景图对应起来；这个练习的目的是训练学生综合运用所学知识，根据所提供的情景图画，自己进行会话练习。教师首先问学生，“小猪、小鸟、小狗、小兔都找不到自己的家了，我们该怎么办？你们想不想帮助它们找到自己的家呀？”学生们一定乐于帮助它们。这时教师打开幻灯，将图展示给孩子们，讲清游戏规则。这个游戏四人一组，各自代表一个动物。先用骰子分出谁先走，然后再顺时针走。每幅图是一关，过关才能前进，每关都要用This is a . 造句，要求句子正确，朗读清楚；如果遇到棕黄色的方格，什么也不说，等待下一轮。看看哪位同学先帮助小动物找到自己的家，谁先找到，谁就获胜。在此，教师帮助学生由所学的This is my . 变为This is a . 训练到位后，学生前后四人为一组（小猪、小鸟、小狗、小兔），开始游戏。教师也可将这个练习作为小组间的比赛项目。根据每一组所造的句子，为该组加一分。将每组同学所得分数标明在墙上的图表中。3趣味操练（Practice）1）鼓励学生用This is Little DuckQuack, quack, quack! 的表达方式，说其它的动物，并表演。2）将分组进行日常交际语表演中出现的优秀组选出来，给学生们做示范表演。目的是互相学习，共同进步。Project1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前唱Hello! How are you? 和Head, shoulders, knees and toes两首歌曲，渲染课堂英语氛围。2）自由交谈，运用所学的内容组合新的对话进行表演。2新课导入（Presentation）1）教师以自然的方式与全班学生们打招呼: Hello! Im glad to meet you学生齐声回答: Glad to meet you, too教师接着说: Welcome to my class学生很有礼貌地回答: Thank you这样很自然地一问一答，将学生带入英语学习的语境中。2）在师生共创的英语学习氛围中，教师布置本节课的活动内容，分小组设计阶段语言学习汇报方案，命名为Me and My Group。另提一些要求，并鼓励学生集思广益，大胆创新，设计出高水平的语言学习汇报成品。3）学生分组实施各自的学习汇报设计。（教师到学生中，给予适当的提示与帮助。）写出小组的名字。如“LITTLE DUCK GROUP”。可将本组制作的手腕环贴在挂图上以作修饰。学生可以随意装饰本组挂图。将自己的照片贴在挂图上，同时可以在上面用英语写出介绍自己的文字。（此处应量力而行，因为学生在此阶段毕竟还没有进入系统的写作训练程序。）4）教师在了解各组完成情况后，选几组有代表性的先展示一下，目的是给尚未完成设计的小组提供学习的机会，同时也是各组纠正不足的大好时机。5）各组修改和完善设计后，逐一演示，边演示边谈自己的设计思路。6）让学生了解本课的Cultural link，并自行搜集相关资料，全班讨论。3趣味操练（Practice）1）设计方案完成较快的小组，首先进行演示，起榜样作用。2）修改和完善设计后，各组逐一展示。唱英语歌师生对话Lets play听教师指令，做动作Listen to me carefully看图，做对话看图、说英语、找朋友学生将图片涂上自己喜爱的颜色对话表演听指令，做动作小组模仿演练小组间进行对话比赛模仿动物的动作和声音到讲台前边说边模仿动物动作进行表演Lets play说动物，并表演唱Hello! How are you? 和Head, shoulders, knees and toes两首歌曲自由交谈分组实施各自的学习汇报设计学生演示自己的设计并谈自己的设计思路。这两项内容的安排，目的是在语言应用的各项训练活动中，把Units 13的教学内容融合在新的语境中，进行自然交流，鼓励学生在这些新的语境中使用所学过的语言项目，使学生在生活实践中初步运用恰当的语气进行交际。此项内容设计，是要求学生在听懂教师英语指令语的前提下完成小制作。安排小制作的目的是培养学生解决问题的能力、听的能力和动手操作的能力。将学生分为若干小组，进行日常用语的演练。此项活动为小组合作学习。教材中只是给了一个例子：A: Good morningHow are you? B: Fine, thank youAnd you? A: Im fine这里要求教师讲明演练方法：以小组为单位，激发学生的自主学习动机，利用所学过的知识，自编对话。这种以小组为单位进行的演练，有利于今后的交际运用。学生自由结合为四人一组，到讲台前表演This is Little DogWoof, woof，woof! 或This is Little DuckQuack, quack，quack! 教师可以鼓励学生抛开教材范例，做其它动物的表演。这是学生较为喜爱的韵律小童谣，教材中安排这样的活动是很有益的。因为诗歌与歌谣的韵律能帮助儿童从一开始就逐渐体会到英语的语感，并能培养学生的学习自信心和表现欲。这是一个小游戏，帮助小动物找自己的家。图中设置了许多关卡，通过关卡，才能前进，最终找到自己的家。每一个关卡都有一个图，要求学生用This is a . 说一句话。而且要求吐字清楚、语音正确。但这里要提醒教师注意的是，前几个单元中只学了This is my . 没学过This is a . 为此，教师在示范这一句型的细小差异时应当适当强调此点。课堂小结本单元的Culture link目