英语人教版八年级上册Unit3 Im more outgoing than m.doc

Unit3 Im more outgoing than my sister. 1a-1c 教案教学设计(人教版英语八年级)元阳县新街镇胜村中学 焦尉福一、学情分析 1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。二、教学目标 1、Talk about personal traits. 2、Compare people三、教学重点和难点 1、教学重点：形容词比较级的构成； 2、教学难点：基本句子结构：A+谓语+比较级+than+B.四、教学过程Step 1 Lead-in T：I have a son,can you guess:What does he look like? S:He is short.He is thin. T：Lets look at these picture(Show them on the screen.),can you talk:What do they look like? S:Liu Xiang is tall. Pan Changjiang is short. Liu Xiang is taller than Pan Changjiang.And so on.(Students get information from the photos.) T：分别叫两组学生（大小、高矮）到台前作示范，教师引导学生说出他们的长相及比较级的句子，并把句子板书于黑板，后教师讲解比较级的定义。 T：Im more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.） 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、引导学生对比较范围内的形容词的理解，为下一步巩固学习做好铺垫。Step 2 Presentation 1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak， using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、 Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、 Get students to introduce the rules of the comparative of adjectives.(Show them on the screen.) tall-taller short-shorter long-longer nice-nicer large-larger thin-thinner big-bigger heavy-heavier happy-happier outgoing -more outgoing popular-more popular good/well-better bad/ill-worse many/much-more old-older/elder far-farther/further little-less形容词比较级的构成 1、一般在原级形容词词尾直接加-er。 tall-taller short-shorter long-longer 2、以字母e结尾的形容词，在词尾加-r。 nice-nicer large-larger 3、重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，应先双写这个辅音字母，再加-er。 thin-thinner big-bigger 4、以“辅音字母+y”结尾的双音节词，先变y为i,再加-er。 heavy-heavier happy-happier 5、多音节和部分双音节形容词词前直接加more。 outgoing -more outgoing popular-more popular 6、不规则变化 good/well-better bad/ill-worse many/much-more old-older/elder far-farther/further little-lessStep 3语法总结 比较级的基本句型：A+谓语+比较级+B.1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。Step 4 Listening 1、Listen to the tape and number the pictures in 1b. 2、Check the answers.Step 5 Practice 1、1c教学（Practice the conversation in the picture above），教师领读。 2、学生互动（pair work）1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。Step 6 Consolidation and Sum-up 1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up. 2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.1、让学生来做课堂小结，抓住了学生敢于开口说英语的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。Step 8 Homew