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课 题四个太阳（第一课时）页码及说明教 学目 标1、认识13个生字和舌字旁，会写“阳”和横撇弯钩。2、初读课文。了解课文大意。3、学习第一自然段，有感情地朗读并背诵。教 学重 点认识13个生字和舌字旁，会写“阳”和横撇弯钩。教 学难 点理解“到处”的意思。教 学准 备课件教 学 流 程设计说明一、导入1、谜语导入，引出太阳。2、指导书写“阳”。3、板题。二、识字，扫清课文障碍1、带拼音读词语2、去拼音读词语3、游戏装水果4、出示所认的字，交流识字方法。三、初读课文，了解课文大意1、指名读自然段。2、标自然段序号。3、了解课文大意：课文中的“我”画了几个太阳，是什么样子的，分别送给了谁。四、学习课文第一自然段1、出示图片，感受夏天的炎热。2、出示图片“绿太阳”，感受绿太阳带来的“清凉”。3、借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。有了绿绿的太阳， 高山 一片清凉；有了绿绿的太阳， 田野 一片清凉；有了绿绿的太阳， 街道 一片清凉；有了绿绿的太阳， 校园 一片清凉；有了绿绿的太阳， ？ 一片清凉。 （到处）4、在感悟的基础上，指导朗读第一自然段。5、试背诵第一自然段。五、总结其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。六、作业引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感受，通过对比，凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语和阅读理解融为一体。通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰富而有画面感。作 业设 计把第一自然段有感情地背诵给爸爸妈妈听。板 书设 计四个太阳教 学反 思1、夯实识字。语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。教学效果较好。2、培养朗读能力。在设计中我积极挖掘教材,精心设计教学环节,发展学生的想象力,培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征, 整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中进行“初读”、“品读”、“美读”三
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