部编本小学二年级语文下册课件：《晓出净慈寺送林子方》

部编本小学二年级语文下册课件：晓出净慈寺送林子方 【篇一】 【教学目标】 1理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。 2在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 教学难点： 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学过程】 一、理解诗题 1今天我们来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方 2读着诗题，你知道了送别的什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中能够看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 3小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这个天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？ （离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍） 4过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 二、初读古诗，整体感知 1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读） 2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价） 4齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意 1诗读准确了，那这首诗的意思呢？轻声读，能够借助注释，也能够想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中能够看出） 别样：特别。 3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述） 到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 4.找朋友 诗句诗句意思连线。 5.填写诗的内容 晓出-送- - 毕竟-， 风光-。 -无穷碧， -别样红。 6.指名填空。 7理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。 四、品读诗境，感受画面 1欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐 2交流看完图片后的感受。 3看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ （1）同桌读。 （2）指名读。 （3）分角色读：男读叶，女读花。 （4）齐读。 五、感悟诗情，深度理解。 1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，不过诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？ 前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。 总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：寄情于景（板书） 2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味） 现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？ 六、背诵古诗 1.背诵古诗。 2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。 【板书设计】 晓出净慈寺送林子方 无穷碧寄情于景 别样红 【篇二】 教学目标 1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。 2、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 感悟诗情，感悟祖国山河的美好。 教学难点 用自己的话说出诗境。 教具准备 应用现代远程教育资源制作的多媒体课件 采取措施 1、利用多媒体创设情境，强化教学。 2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐” 教学课时 一课时教学过程 设计理念 一、激趣导入： 我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示课件中的祖国风景图） 我们的祖国不但山美、水美、诗也美，千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？ 1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示山行、小池、敕勒歌、望庐山瀑布四首古诗及动画） 2、这几首古诗有什么共同之处？ 这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。 今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。二、知诗人，解诗题。 1、齐读诗题。 2、介绍作者。 3、解诗题。 这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼能够看出来？ 介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国的风景名胜。古往今来，人们用*美好的语言赞颂西湖，又用*凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中*广为人知的说法是西湖十景。（出示课件中的西湖十景图） 同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受） 作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。 三、读诗句，识新词。 1、自由读。 2、指名读。 3、齐读。 毕竟：到底。 四时：四季，这里指六月以外的其他季节。 接天：一直铺到水天相接的地方。 映日：阳光照射。 让学生通过读，体会诗句。 四、抓字眼，明诗意。 “诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。 1、学习小组展开合作学习。 2、汇报自学情况。 3、师讲诗意，生答诗句。 4、读全诗，体会每句话的意思。 诗是*凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据课件中的注释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。 五、想画面，入诗境。 我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这个眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲让我们荡起双桨，） 1、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。 3、说话练习： （1）西湖太美了，不但而且 （2）无论是还是，西湖都 生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读，悟诗情。 风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（课件中的