北师大三年级语文上册《一只小鸟》教学设计三则【1-3】.docx

一只小鸟教学设计三则【1-3】一只小鸟教学设计之一教学要求：1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时教学准备：挂图、小黑板教学过程： 第一课时一、 揭示课题学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟二、 感知课文1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、 学习字词1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、 认读生字词，读准：zh mn m qng dn di yng树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望cho ling xin x zhu ji鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dn（子弹）tn弹琴4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、 学生记住字形，当场听写。6、 给生字组词。四、 练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时一、 读课题，导入新课二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、 读课文一、二自然段，学生讨论2、 交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？ 体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。 读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？ （使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。） 过了十年，一切有了什么变化？五、 回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、 想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。板书设计：一只快乐 可爱唱歌跌下来流血歌声永远消失教学后记：以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。一只小鸟教学设计之二一、 导入。同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、 初读课文，摸清脉络。1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？三、品读细想，模仿想象。1、 弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？2、 让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？3、 谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！4、 哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！5、 这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？6、 哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。7、 那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？8、 这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。四、拓展延伸、情感升华1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。3、教师激情结语，引出“请爱护鸟类和人类共同的家园地球”主题升华。一只小鸟教学设计之三教学目的：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。3、认读本课生字新词。教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。教具准备：1、课件2、小鸟、两只老鸟头饰教学过程：一、课件演示，激趣揭题。1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。2、简介冰心，激趣揭题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，自学生字新词。2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。三、直奔重点段落，读文感悟。1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。2、老师巡视；交流感受。3、出示句子比较，品析。斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。（1）比较句子的不同之处。（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？（2）再次朗读三至六自然段。（3）出示联系，小组学习。小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。四、想象，拓展延伸。小鸟后来怎样了？续写一段话。五、布置作业。1、四人小组合作制作一张爱护鸟