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园本“种植”课程活动中“三导”支持策略叙事研究摘要：以我园“星火课程”为导向，本学期本班开展了一系列围绕白菜的植物角主题活动，尝试让孩子的问题成为课程开展的路径。通过“兴趣做导向，聚焦课程内容”、“行动做导向，开展课程教学”、“经验做导向，梳理课程感悟”这三个支持策略，让幼儿在观察实验、科学思考、表达交流等方面都有了提升。关键词 ：幼儿；植物角；种植；白菜；策略陶行知先生提出过六个解放，意在培养幼儿敢想、敢做、敢说、敢创，去发现大自然大社会不一样的美，幼儿园教育指导纲要中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的合作者、支持者和引导者。”教室门前的植物角就是大自然的缩影，是幼儿园科学教育中必不可少的一部分，也是培养幼儿科学核心经验的重要组成部分。因此本学期本班在植物角种植了白菜，在接下来的日子里，孩子们和白菜发生了很多有趣的故事。一、兴趣做导向，聚焦课程内容孩子们天生就是科学家，对这个世界充满着无限的好奇。因此，教师应当科学、合理、有效地去创设植物角，使幼儿获得观察实验、科学思考、表达交流这些核心经验与能力。1.“火眼金睛”孩子们的“为什么” 开学不久，我请班里的几个小朋友帮助我一起种白菜。我发现他们在种植时都在同一个地方洒好几颗白菜籽，于是我有意识的引导他们分开撒种子。过了两天，他们很惊奇的发现，白菜发芽了。在这之后，我们班的孩子总会时不时的去看一看白菜，没过几天，一个小朋友惊奇的发现，“老师，白菜长得有点不一样大，”还有点歪了，要倒下去了。”越来越多的发现，使小朋友对于白菜的探究欲望也越来越重，他们发现，有些白菜长得很好看，有些白菜长得蔫蔫的。对于孩子们这么多的发现，我便将其进行了汇总（如图所示）。2“筋斗云” 孩子们的“怎么了”好奇心是每个孩子所具有的天性,大千世界在他们的眼睛里总是那么神圣、新奇,处处充满了问号。因此，当有小朋友发现一个“秘密”时，我都会问问一他们，这是为什么呀？而孩子们小脑袋里冒出来的想法总是那么与众不同。于是，我对于孩子们的想法，也进行了汇总记录。孩子们的“怎么了”孩子们的想法为什么白菜弯腰了？1.白菜太累了要休息一下2.太阳太大了，它在躲太阳3.白菜还太小了，直不起腰来4.它可能生病了为什么同一颗白菜的叶子长得不一样？1.因为它们在比一比谁更厉害2.因为叶子不是同一片3.白菜跟我们小朋友一样，每个小朋友都长得不一样的为什么白菜长不大了？1.没有施肥2.因为它不想长大3.没有浇水为什么白菜有这么多叶子呢？1.因为它怕孤单，想要好朋友2.因为长大的大白菜也有很多叶子3.因为白菜觉得叶子多一点才好看为什么有些白菜蔫蔫的，好像死掉了一样？1.可能它生病了2.它不开心3.我们没有好好照顾他4.没有施肥，没有浇水为什么大白菜和小白菜的叶子长得不一样？1.因为它们不一样2.因为一个是姐姐一个是妹妹3.因为一个是大白菜一个是小白菜为什么同一个地方的白菜，有些长这么大，有些却这么小？1.因为它可能不想长大2.它可能生病了3.因为没有给他浇水、施肥3.“七十二变”孩子们的“怎么做”根据孩子们的这些猜想，我尝试将这块植物角的内容融入我们的课程中，让植物角的活动内容与我们班的课程主题紧密结合、息息相关。但刚升入中班的幼儿由于见识不多，对事物理解有限，因此在观察过中十分依赖教师的帮助，结论也离不了教师的帮助。因此，根据中班幼儿的特点，教师应当引导幼儿对白菜进行观察，并进行一定的提示式提问，以维持幼儿兴趣，让幼儿尝试 记录白菜生长的渐变过程。于是我设计了关于白菜的一周课程计划。主题目标1. 观察白菜的生长变化，初步了解白菜的外形特点和生长环境2. 能够自主观察，并将自己的发现用绘画的形式记录下来。3. 愿意与同伴交流分享自己的观察发现，感受观察发现探索的乐趣。环境创设创设植物角问题板块。星期家长工作请每位家长带幼儿一起收集关于白菜的资料，并完成调查表。内容一二三四五上午集体教学科学：认识白菜社会：好吃的白菜故事：为什么不一样呢数学：兔子与白菜儿歌：大白菜区域活动童心世界：绘本兔妈妈的萝卜和白菜、表演游戏小红帽益智天地：比一比、蔬菜翻翻乐、图形排一排、穿鞋带梦想秀工厂：“我最闪亮”演唱会、舞蹈大咖秀建筑天地：我们的幼儿园、滑滑梯、美丽的小区美食屋：好吃的白菜创想空间：大白菜（粘贴画、装饰画）、小白菜（绘画）周一美工室（学号单号）：白菜（创意画、主题画、手工）周一小厨房（学号双号）：美味的白菜下午教学/游戏创意绘画：不一样的白菜歌曲：买菜（一)体育：卷白菜心角色游戏：美味的餐厅音乐游戏：买菜（二）2、 行动做导向，开展课程教学3-6岁儿童学习与发展指南中强调科学教育的关键在于“亲历性”和“探究性”，而且没有互动就谈不上探究，这也是植物角课程化之旅的重点所在。于是种植饲养、观察记录、实验操作，成了我和孩子们的主要活动方式。1.观察行动解决白菜“弯腰倒地”问题幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿的科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，那么就要回归主权，让幼儿成为植物角的主人。（1）制定计划。首先，孩子们认为白菜的养护可以由每周照料植物的值日生来进行管理，每天早上为白菜浇一点水。其次，孩子们决定每天午餐后对白菜进行观察，看看白菜的生长变化。之后，小朋友们按照自己的座位分了组别，分别是小兔组、小狗组、小牛组、巧虎组、大象组，最后，孩子们在周二、周五的中午以小组合作观察、讨论来完成记录表。（2）问题记录。在进行记录表记录的时候，孩子们会通过绘画的形式，将白菜的变化特征生动形象地记录下来，获取较为直观的结果。然后由教师对孩子的特征绘画进行简单的语言概述，并将他粘贴到门口的记录表上。我发现，中班孩子们绘画的白菜变化特征，已经能是从外形特征、生长环境和生长现状进行记录。（3）行动解决。在种植的过程中，孩子们难免会遇到困难: “那个白菜怎么歪了，好像死掉了一样？”面对这些问题，我没直接讲清这些问题的原因，而是开展了猜想征集活动，并进行实践操作。 幼儿遇到的困难猜想征集实践操作结果呈现白菜为什么弯了好像死掉了一样？1.可能是它太小了，还没有长大，直不起腰。2.没有浇水，没有施肥。3.可能是它太累了，想休息一下。小朋友开始每天都给白菜浇一点水，希望白菜能够快快长大，这样就能直起腰来。小白菜开始直起腰了2.制作行动解决白菜 “浇水空挡”问题通过一个礼拜小朋友们的辛勤灌溉，小白菜开始能直起腰来啦。但是经过了两天的周末休息，小朋友们又再次发现，小白菜的腰又弯了，这个发现让班里的孩子很沮丧，我们开始想办法，怎样才能让小白菜在我们周末休息的时候也能得到水的浇灌。有的小朋友说：“我们可以过来给小白菜浇水。”也有小朋友觉得可以请门卫爷爷帮忙，请他在周末的时候为我们的白菜浇点水。然后我对孩子们说：“请门卫爷爷帮忙的话，门卫爷爷会不会太辛苦了呢？”听完我的话，小朋友们纷纷觉得一直请门卫爷爷帮忙的话，他会很辛苦。于是，我和小朋友们决定制作一个可以自动浇水的神器懒人浇水器，这样周末的时候白菜也能喝到水啦！懒人浇水器1号材料矿泉水瓶、剪刀、木棍、热熔胶枪做法步骤一：将矿泉水瓶的底部钻几个小洞。步骤二：将木棍用热熔胶枪固定在矿泉水瓶两侧。步骤三：将做完的懒人滴水器1号插在植物的正上方，并在矿泉水中灌 满水，水便会从底部的小洞中滴下。优点植物能够较为均匀地接受水的灌溉。成果 缺点1.灌溉面积比较小，只能接受一小块泥土的灌溉。2.不能控制滴水速度的快慢。在制作好懒人浇水器1号后，我们发现了它的不足，并决定将其进行改良。懒人浇水器2号材料矿泉水瓶、剪刀、橡皮管、热熔胶枪、绳子、水流控制器做法步骤一：用剪刀在矿泉水瓶的四周钻一些洞。步骤二：将橡皮管插入洞中，并用热熔胶枪固定住。步骤三：将矿泉水瓶用绳子挂起来，并把橡皮管分别放到各个盆中，调速开关调到适当位置，再在水桶中加满水，水便会慢慢滴下。优点可以控制滴水速度的快慢。成果 改良后的懒人浇水器能够控制滴水速度的快慢，并且有足够多的水量可以进行浇灌，这样，我们再也不用担心放假、休息的时候小白菜没人照顾了。3.考察行动解决白菜“长不大”问题有了懒人浇水器后，植物角的白菜开始直起腰来，慢慢长大。在没过几天后，小朋友再一次遇到了难题：白菜长不大了。面对这个问题，我再次开展了猜想征集活动，到菜地进行考察行动，回来后进行实践操作。幼儿遇到的困难白菜为什么长不大了？猜想征集1.可能是因为白菜太多了，靠的太近了2.没有浇水，没有施肥。3.可能是因为它生病了实践操作1.为了更好的知道怎么样才能让白菜快快长大，我带领小朋友们去了蚕豆种植地方，小朋友们发现：原来种植植物的时候两者要空出一定的距离。（右侧图）2.于是，我们决定帮助白菜。首先找来一块KT版画上木板的大小形状并裁剪出来。3.然后在KT板中间弄出一个小洞，将板放在泥土上，用手指伸进小洞里面，这样泥土中就出现了一个洞洞。4.再将白菜种进洞里面，期待白菜的长大。（如下图）结果呈现小白菜长大了在“挑选怎样的白菜种下去”这一环节中，小朋友一致认为，要挑选长的高的、长的大的白菜。经过这一次的实践操作，小朋友们发现，经过我们的帮助，白菜很快就开始长大了。种植白菜调整间距实地测量 三、经验做导向，梳理课程感 植物角是班级区域环境中的常规区域，也是科学教育和科学活动的延伸，幼儿能在植物角中通过观察、探究、操作、交流获得知识、情感多方面的发展。1.梳理经验开展集体教学活动通过活动，让孩子们更好的了解白菜的外形特征和生长环境，在活动中，孩子们通过自己的观察，发现大白菜和小白菜的相同点和不同点。中班科学活动：认识白菜活动目标：1.学习运用看、摸、折、揉等多种方法感知白菜的几大特征2.能够观察白菜的生长过程并进行记录3.愿意动手操作，能和同伴交流分享自己的发现活动准备：1.白菜的结构图2.大白菜、小白菜实物若干份3.大白菜、小白菜的幼苗活动过程：一、导入最近，大白菜和小白菜都很不开心，因为好多小朋友经常把他们俩喊错，真苦恼！你们说，为什么会这样呢？怎么办呢？二、幼儿观察白菜的外形特征1.出示白菜图片，观察白菜提问：白菜有哪些东西组成？2.出示大白菜和小白菜实物，观察白菜的外形特征请小朋友们分组讨论大白菜和小白菜有什么不同的地方。三、分组讨论，集体交流，教师帮忙归纳总结1.分组讨论大白菜和小白菜有什么不同的地方？又有什么相同的地方？2.集体交流 请小朋友上来分享一下自己的观察发现。 四、生长需求探索1.白菜的生长需要什么你们知道白菜想要快快长大需要些什么东西么？我们该怎样帮助它呢？五、活动延伸请爸爸妈妈带你们尝一尝关于白菜的美食2.经验拓展开展自主亲子行动家庭和幼儿园是孩子生活与学习的主要场所，幼儿的发展都是源于这两个场所所获得的学习经验。教师要将家长视为合作伙伴和孩子教育的有力后盾，并努力在相互尊重、相互平等的原则下真诚合作。因此，在以“白菜”为主题建构植物角前，需要收集大量关于“白菜”的资料及材料，家园共同合作则为是最有效的方法之一。于是，我通过设计的“活动方案”，向家长介绍活动的内容以及活动的作用和意义，沟通此次活动的价值所在。在活动中，家长们都很配合，带着孩子们用多种途径去探索白菜的奥秘，收集“白菜”的资源，有些孩子和爸爸妈妈一起去菜场、超市看看白菜的外表特征；有些孩子来到图书馆和爸爸妈妈一起阅读相关的书籍，了解白菜种植的具体步骤和注意事项；有的孩子会向自己的爷爷奶奶、外公外婆请教关于白菜的小知识和一些种植小窍门。这些亲子活动的体验，是教师在集体教学活动中无法带给孩子的，这样收集材料的方式，让我们的活动变得更加的有意义，家长和孩子能够一起在这个过程中获得更多不一样的体验。3.经验总结开展主题板块回顾开展主题板块学习的回顾，让幼儿加深对本次活动中学到的知识、经验的理解和记忆，也加深了幼儿对于科学探究的理解。回顾梳理前面活动的进展过程，为下一次科学探究打基础。这次的课程实践，让我体会到幼儿在植物角进行探索活动时，应坚持“幼儿才是植物角的主人”，不应过于干涉孩子们，而是通过适度引导，让幼儿尝试自主探究。植物角的主题板块很好的记录了幼儿在探索、劳动、操作中的一点一滴。 在这一次的植物角种植活动，我发现，班里的幼儿开始学会用自己的方式去探索发现解决问题，在这个课程活动中，从原本教师规定的午餐后，到活动前、放学后等更多时段，都能看见一个个小身影蹲在那边主动观察探索，大大的培养了幼儿积极的科学态度；他们也会主动的去管理与照料植物角中的植物，给植物浇水，处理植物角中的杂草和其他垃圾，这些小小的举动让幼儿开始逐渐养成良好的生活习惯；孩子们的观察能力、实验能力、思考能力、合作交流能力也都在本次活动中得到了不断的提升。同时，通过这一次的植物角种植活动的探索研究，我更加明白了作为一个幼儿教育者，我们